]₪≈∫بينَ التّغابي و تتبُّع عيوب الطّرف الآخر ∫≈₪[

السّلَام علَيْكُم و رَحمَةالله و بَرَكاته ...~

أتمنى أن تكون أحوالكم طيبة ، تَسرُ الخـاطر بإذنه تعالى



.

في سبيلِ تحقيق الإستقرار الأُسري ؛ النّفسي و العاطفي و السُّلوكي

لا بدّ من سكنٍ و رحمة و شيئاً من الإيثار


و كــلّ المودّة

و لـ تجنُّب بعض المشـاكل لا بدّ من التّغــافل

و الإبتعاد عن مـا يُسبّب إحتدام الصّراع و المُواجهة

وَ


يُعتبـرُ التّغــافلُ و التّغـاضي و التّغابي ...

عن أخطـاءِ و تقصيرِ الطّرف الثّاني من الرّفق و التّرفُّع

و حُسنُ العـشرة




و يُقالُ أنّ التّغابي تسعـة أعشار حُسنُ الخـُلقِ


و من أسبابِ الإستقرار و الإستمرارِ








و للأسفِ نجِدُ منْ


يُحــاولُ إثباتَ حـدّة ذكائه

بـ تتبّع عيوبِ شريكـه في حياته الزّوجية

مهمـا قلّتْ و تصاغرتْ

تلكَ الهفواتْ









و كـأنّما قد توصّل إلى إنجــازٍ عظيمْ

حينمـا يظلّ ينبُشُ إثـْـرَ كلّ خطـأ
و يُداوِمُ إطلاقَ العنانِ لـِ ألسنـة اللَّــومِ و الإنتقـادِ

و جلبِ النّكدَِ و تعكير الصّــفوَِ


ضارباً بـ الإستقرارِ عرضَ الحائط

مُعلنـاً نقاشاً و جِـــدالاً بينَ الفينـة و الأخرى











فـ أيُّ بأسٍ سيظُرُّك أيها الزّوج الكريم إذا أنتَ

ِ تغــافلتَ و تغاضيتَ عن بعض أخطاءِ زوجتكَ

مــالمْ يمسَّ ذلكَ

شرفكَ و كرامتك








و ايُّ ضررٍ سيلحقكِ ايّتها الفاضلـة حينَ

تتصنّعينَ الغباء في بعض الأمور





















لمـَا يسعى البعضُ إلى تعمّدُِ إغاضة الطّرف الآخر و إثــارته


و جرِّ الحياة الزّوجيّـة إلى الإنفكاكِ

لا بأسَ من تحمّــلِ بعض الهفواتِ و الزّلاتِ






الأمر يحتاجُ إلى حكمــة و صبرٍ و حُسنَ تصرّف

و غضُّ الطرفٍ عن أشياء كثيرة

مــا لم تكنْ تمسُّ بـ


أساسياتِ الحياةِ الكريمــة











.

تلاميذ ينجزون وظائفهم المدرسية في الشارع

أمام مرأى أساتذتهم وأوليائهم

تلاميذ ينجزون وظائفهم المدرسية في الشارع

زهيرة مجراب

لا توجد كلمات دلالية لهذا المقال

2014/01/17 (آخر تحديث: 2014/01/17 على 21:57)

صورة: (الأرشيف)

6

Decrease font Enlarge font



يلزم الأساتذة تلاميذهم على إنجاز مجموعة من الفروض والتمارين في منازلهم سعيا منهم لترسيخ المعلومات المتلقاة في القسم، ولأن معظم التلاميذ لا يتقيدون بحلها، يلجأ الأساتذة إلى بعض أساليب العقاب أو إنقاص النقاط لتعويدهم على ذلك، وهو ما دفع بعض التلاميذ إلى إنجازها على أرصفة الطرقات وأمام أبواب المؤسسات التعليمية دون أدنى خوف أو خجل.



تحوَّل منظر مجموعة من التلاميذ وهم يفترشون الرصيف المحاذي لمؤسساتهم التربوية وهم منهمكون بإنجاز واجباتهم المدرسية قبل أن يدق جرس الدخول للمؤسسة التعليمية، إلى ديكور شبه يومي يتكرر صباح ومساء أمام أنظار الأساتذة ومسؤولي المؤسسات بل وحتى البعض من الأولياء الذين يفضلون اصطحاب أبنائهم.



فعند مرورنا بإكمالية "آيت حمدوش" والإكمالية المجاورة لها بالمقرية، شاهدنا مجموعة من التلاميذ متجمعين يقومون بنقل حل لوظيفة الرياضيات من ورقة زميلتهم، دنونا منهم ورحنا نستفسرهم عن سبب عدم إنجازها في البيت فأجابنا "مروان": أنا ضعيف جدا في الرياضيات وأنجز كل تماريني بطريقة خاطئة وهو ما يغضب الأستاذة فتستدعيني في كل مرة إلى حصص الاستدراك، لكن عندما أنقل الحلول الصحيحة من زملائي أتجنب سخطها وسخرية أصدقائي وحصص الاستدراك المملة".



في حين برر زميله "وائل" إنجازه لوظيفته في الشارع بالنسيان، فقد نسي كراس الرياضيات والكتاب في البيت، فاشترى آخر جديداً وعمد إلى حل الوظيفة عليه، لتتدخل زميلتهم والتي يبدو أنها صاحبة الورقة وكانوا ينقلون الحل من عندها لتحاول استعجالهم فالحارس سيغلق الباب.



وما لفت انتباهنا أن التلاميذ ينجزون جميع الواجبات في الشارع، فمن الرياضيات إلى العربية مرورا بالعلوم، التاريخ، اللغات، والفيزياء بل وحتى الرسم الذي يتطلب هدوءا ودقة صار من بين المواد التي تنجز على أبواب المدارس، فقد صادفنا أحد التلاميذ يترجى زميله أن يساعده في إنجاز الدائرة اللونية وتلوينها بالألوان المائية قبل الثانية والنصف مساءً وهو موعد حصة التربية التشكيلية.



والغريب أن حال الأرصفة المحاذية للمؤسسات التعليمية جميعها يتشابه إلا أن لا أحد من مديري المؤسسات تدخل لوضع حد للظاهرة، يقول السيد نصر الدين: في كل يوم أوصل فيه ابنتي إلى المتوسطة أجد زملاءَها وزميلاتها ينجزون فروضهم في الطريق، لقد أصبح الأمر مزعجا ومخجلا في الوقت نفسه؛ فالتلميذ هنا ينقل الوظيفة بدافع الخوف ليس رغبة منه في التعلم، وعلى الأساتذة والمديرين توعية التلاميذ بخطورة ما يقدمون عليه واستدعاء أوليائهم حتى يتمكَّنوا من متابعة سير دراستهم في البيت، فلا يُعقل أن يقضي الطفل وقته في اللعب في الشارع وأمام بوابة المؤسسة التعليمية ينجز واجباته.



في حين أوضح لنا أحد الأساتذة: أن هذه الظاهرة في انتشار فقد كان التلاميذ في الماضي يخجلون من إخراج كراريسهم في الطريق، أما الآن فلم يعد هناك أدنى حرج بل وهناك من يحل تمارينه أثناء دراسته لمادة أخرى، بل ومن التلاميذ من وصلت بهم الجرأة إلى حدّ التوقيع على دفتر المراسلة بدلا من أولياء أمورهم والسبب في ذلك كله هو غياب الرقابة ومتابعة الأولياء، لذا يتوجب علينا التدخل فورا قبل أن تتفاقم المشاكل أو تأخذ الأمور منحى آخر.



وفي هذا الصدد أجمع المختصون في التربية على أهمية المراجعة اليومية المنزلية حتى يتمكن التلميذ من إحراز نتائج ايجابية وتظل المعلومات عالقة بذهنه فيصعب عليه نسيانها، فاتباع طريقة معينة في المراجعة اليومية كتصفح العناوين ثم قراءة الدرس مع تركيز الحفظ على النقاط الهامة والأساسية فيه، والاستعانة بالوالدين أو أحد أفراد الأسرة في فهم ما يصعب عليه أو طرح أسئلة حول الدرس من شأنه أن يخفف عنه التوتر وتراكم الدروس خلال فترة الامتحانات، كما يتوجب على الأولياء مراقبة سير دروس أبنائهم يوميا وتوفير الجو المناسب لهم مع تعويضهم في أيام العطل والراحة.





http://ift.tt/1h05Nga

النقابات بين محاضر الوزارة وقرارات الوظيف العمومي

الظاهر أن وزارة التربية بطاقمها الجديد الذين جلهم تقريبا إطارات جامعية لم يمارسوا وظائف بمثل حجم التربية هم فقط أساتذة يحملون شهادات وديبلومات عليا في العلوم الدقيقة في الفيزياء والكيمياءوالرياضيات إصطدموا بميدان مفخخ ومثقل بجبال من الكوارث تعد تركة لحوالي ثلاث عقود من الزمن ليس هذا فقط بل يواجهون دولة إسمها الوظيفة العمومية لها فقهها الخاص بالتشريعات والنصوص والمنشورات التي تخص الترقيات بل يكاد ينعدم تماما التنسيق بين الوزارة والوظيف العمومي وهذا ظاهر في العديد من المرات حين تمضى محاضر بين الوزارة والنقابات ثم يتحفظ عليها من قبل الوظيف العمومي نظرا لإخلالها بهذا القانون أو ذالك لقد طلبت في العديد من المرات بعض النقابات حظور ممثلين عن الوظيفة العمومية أثناء عملية التفاوض لكن لم يتم ذالك ويبقى هذا سري للغاية من المفروض أن تتفق جميع النقابات حول حتمية حظور ممثلين عن الوظيفة العمومية في أي لقاء قادم ..اللهم ألا إذا كان هناك إتفاق بين الثلاثية " وزارة –وظيف- نقابة" من أجل التنصل من المسؤلية

ويبقى بين هذا وذاك رجل قطاع التربية ممن لم تسوى حقوقه بين ألم يتعبه وأمل يلهيه

من حقكم رفض التكوين .....ومن حقنا المطالبة بالادماج

كثير هي الاصوات التي تنادي برفض التكوين ويمكن ان نقسمهم الى فئتين:

1ـ فئة من معلمي واساتذة التعليم الاساسي :الذين لم تسمح لهم الوزارة قديما المشاركة في التكوين وهم الاساتذة الذين فاق عمرهم 50 سنة ، وكذلك اساتذة الرياضة والرسم والموسيقى ، وهؤلاء ظلموا لانهم لم يسمح لهم التكوين ثم عوقبوا بعدم الادماج ولكن الان طلب منهم التكويم ومن اجل الترقية وليس الادماج وهم منقسمون بين رافض للتكوين وبين من سجل اسمه من اجل التكوين (اتحدث هنا عن زملاء بمدرستي سجلوا اسمائهم) .

2 ـ فئة لا تنتمي لاسلاك الايلة للزوال ولكن حسدوا الاساتذة على الادماج وكذلك ارادوا مآرب نقابية فقط.

ولهذا اقول للزملاء مثلما انتم لكم الحق في رفض التكوين فلنا الحق في المطالبة بلادماج ونحن على استعداد على ان نتضامن معكم بل نحن متضامنين معكم لنيل حقوقكم ولكن انتم ايضا يجب ان لا تطلبوا منا رفض الادماج .

أبو منيب و جماعتو ، يدعونكم للاستعداد لليوم الموعود

- المطالبة استعجالا بـــــ :

• ترسيم منحة المسؤولية لمديري ونظار الثانويات .

• ترقية الناظر إلى رتبة مدير ثانوية عن طريق التأهيل باحتساب الخبرة المهنية.





ولتحقيق هذه المطالب قررت اللجنة :

- رفض التكليف المالي والإداري للمدير والتكليف الإداري للناظر.

- مقاطعة كل هيئات التفتيش ( إداري – بيداغوجي – مالي)

- تثمين قرار المجلس الوطني الداعي إلى الدخول في إضراب لأسبوع متجدد آليا ابتداء من يوم : 26/01/2014 والالتزام به.

ختاما : ندعو اللجان الولائية عقد جمعيات عامة قبل 26/01/2014 تحضيرا للدخول في الإضراب الوطني المعلن عنه وإنجاحه .

من أجل أسرة تربوية واعية وفاعلة

رئيس اللجنة الوطنية

النوي بن برغوث

البطاقة الفنية الخاصة بالموظف /وورد/المسيلة

سلام الله عليكم



البطاقة الفنية للموظف على شكل ملف وورد قابل لتعديل



خاصة بولاية المسيلة

من دقائق الحياة الزوجية ..

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته



طبع المرأة التحفظ ونسمة الكبرياء الأنثوي في إبداء الوجد وبالغ المحبّة للزوج الكريم " لا أتحدّث على مسلوبات الحياء ومنتكسات الفطرة اللاتي يستحي الرجل بدلهنّ خارج العُشّ " بل على الزوج المصون الحَصان الرزان ..

فإلى أيّ حدّ تُبقي كوامنها ولوعة صبّها تحرق وتذيب حشاها ولن يخفى ضوء القمر على المبصر ولا أبخرة الطيب التي تصدر عن حرق العود على من له حاسّة الشمّ ..

فإذا أفصح الكتوم وأفشى سرّه بعد أن ظنّه في بحر الظلمة يدوم فطفى وصار يعوم فازداد تأكدا وإيمانا بتعلّقها به الزوج الخدوم ..





نسأل الله مزيد نعمه التي تدوم وصلّى الله وسلّم على رسوله الرحوم