لماذا حذفتم تعزيتي في وفاة الاخت المديرة وكنت وضعتها مع تعزيات الاخوة لكنكم عندما نقلتم التعزيات الى منتدى خاص حذفتم تعزيتي الخاصة أهكذا يتمّ تنظيم المنتدى يا له من تنظيم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
الأحد، 31 أغسطس 2014
عجبا في مدرسة واحدة مَنْ في الصنف 10 و11 و12و14
وانا اتابع مليا لِمَ يحدث لابناء القطاع في الاونة الاخيرة أن الدولة نجحت بكل المقاييس في تشتيتنا وتفرقتنا ....بهذه التعليمات والتصنيفات الغير عادلة هنا اخوتي اقولها وبكل صراحة ستسود القلوب ويزداد الحقد وتكثر الحساسية بين المربين فيما بينهم وكمثال على ذلك تجد في مدرسة واحدة معلم آيل للزوال صنف 10 واستاذ مدرسة ابتدائية صنف 11 واستاذ رئيسي صنف 12 واستاذ مكون صنف 14 مع انهم يعملون نفس ساعات العمل ونفس العناء أليس هذا ظلما يا عباد
وممكن تجد أن الذي مازال في الصنف 10 احسن بكثير من ناحية المستوى الدراسي والكفاءة والخبرة و ..و .. من الاستاذ المكون او الرئيسي ....
الشيء الذي ااطلبه من وزارة الصحة ان تنشيء مستشفيات للعلاج النفسي لان معظم المربين سيجنوا من هذه القوانين الجائرة .
ثم يأتي أحدهم ويقول سبب انحطاط التعليم هم المعلمون لانهم لا يقنعون دائما يشتكون ويطلبون .................
ويخرج آخر ويصرح ان مستوى التعليم في الجزائر في الحضيض مقارنة بالدول الاخرى .........
وآخر ... وآاخر ...... وهؤلاء كلهم ينظرون من الاسفل لا من الاعلى والفاهم يفهم .
وممكن تجد أن الذي مازال في الصنف 10 احسن بكثير من ناحية المستوى الدراسي والكفاءة والخبرة و ..و .. من الاستاذ المكون او الرئيسي ....
الشيء الذي ااطلبه من وزارة الصحة ان تنشيء مستشفيات للعلاج النفسي لان معظم المربين سيجنوا من هذه القوانين الجائرة .
ثم يأتي أحدهم ويقول سبب انحطاط التعليم هم المعلمون لانهم لا يقنعون دائما يشتكون ويطلبون .................
ويخرج آخر ويصرح ان مستوى التعليم في الجزائر في الحضيض مقارنة بالدول الاخرى .........
وآخر ... وآاخر ...... وهؤلاء كلهم ينظرون من الاسفل لا من الاعلى والفاهم يفهم .
لجنة التدريس ... وهم كبير ... تحتاج إلى إعادة تأسيس ؟؟؟
بعد خروج المحضر الكارثة الذي رسم شهادة وفاة الفئة التي أنهت تكوينها بعد 03/06/2012 رغم أنها لم تذكر بوضوح ... و الفئة التي قيد التكوين التي أقبرت حية و هي ترى الظلم و الحقرة و التعسف و كل معاني الإستبداد ... لينتهي بها المطاف إلى ترقية مع إمكانية المشاركة على قوائم التأهيل و الإمتحانات المهنية و الحصول على معدل 10/20 لتستفيد من أستاذ رئيسي إن فتحت هناك مناصب لهذا الغرض ... أما رتبة مكون فعليها أن تنتظر سنوات النصاب حتى يسمح لها بالمشاركة على قوائم التأهيل و الإمتحانات المهنية إن وجدت مناصب أصلا .
إن في ظل صمت اللجنة الوطنية لسلك المتوسط الذي يرأسها السيد الدحو الذي لم تحركه الأزمات و لم تؤثر فيه صرخات الأساتذة المظلومين ... و إلى عصبته التي تكون مكتبه الوطني الذين يدعون الحنكة النقابية والنفس الطويل في هذا الميدان ... أينكم من تنشيط هذه اللجنة ؟ أم أن المكتب الوطني أخرص ألسنتكم ... أين هي بياناتكم ؟ أم أن المكتب الوطني قطع أصابعكم ... أين هي توضيحاتكم فيما بخص هذه التطورات ؟ أم أن المكتب الوطني شوش عقولكم ... حقا إنها لجنة ولدت بأعضاء مشوهة تحتاج إلى عمليات تجميلية و إستئصال بعض أورامها الخبيثة ... لأن الساكت عن الحق شيطان أخرص ... و المتمادي في المنكر .... أو من ضيع الأمانة ... أو من أنتخب على رأس لجنة و ضيعها .... فماذا نسمي هؤلاء ؟؟؟
أبو مؤيد يسأل الله العافية
إن في ظل صمت اللجنة الوطنية لسلك المتوسط الذي يرأسها السيد الدحو الذي لم تحركه الأزمات و لم تؤثر فيه صرخات الأساتذة المظلومين ... و إلى عصبته التي تكون مكتبه الوطني الذين يدعون الحنكة النقابية والنفس الطويل في هذا الميدان ... أينكم من تنشيط هذه اللجنة ؟ أم أن المكتب الوطني أخرص ألسنتكم ... أين هي بياناتكم ؟ أم أن المكتب الوطني قطع أصابعكم ... أين هي توضيحاتكم فيما بخص هذه التطورات ؟ أم أن المكتب الوطني شوش عقولكم ... حقا إنها لجنة ولدت بأعضاء مشوهة تحتاج إلى عمليات تجميلية و إستئصال بعض أورامها الخبيثة ... لأن الساكت عن الحق شيطان أخرص ... و المتمادي في المنكر .... أو من ضيع الأمانة ... أو من أنتخب على رأس لجنة و ضيعها .... فماذا نسمي هؤلاء ؟؟؟
أبو مؤيد يسأل الله العافية
الصفحة2 من المقررة الجماعية لادماج الاساتذة ببسكرة
الصفحة2 من المقررة الجماعية لادماج الاساتذة ببسكرة
هل من جديد فيما يخص الادماج في بجاية ؟
إلى الأخ irdak ؛ هل من جديد في ما يخص تطبيق التعليمة 004 المتعلقة بالادماج ؟
لأننا سمعنا أن جميع القوائم محضرة تنتظر فقط تأشيرة المراقب المالي .
لأننا سمعنا أن جميع القوائم محضرة تنتظر فقط تأشيرة المراقب المالي .
الرئيس الإيراني وحماية النجف وكربلاء والقدس وغزة!
الرئيس الإيراني وحماية النجف وكربلاء والقدس وغزة!
داوود البصري
ضمن أجواء التفاخر الامبراطوري “المعمم” تحدث رئيس نظام الملالي في إيران حسن روحاني أمام مجلس الأمن القومي الإيراني بمواضيع مثيرة وساخنة تذكرنا بالدور الامبراطوري الذي كان يؤديه الشاه الإيراني الراحل محمد رضا بهلوي, أو ما يتصوره أنه دوره الدولي المعلوم في الشرق الأوسط, فقد تحدث روحاني بوضوح عن خريطة التواجد الستراتيجي الإيراني, وأعلن رسميا بسط حماية نظامه على مدينتي النجف وكربلاء العراقيتين معلنا ان لاقيود على التدخل الإيراني هناك لحماية تلك المدن, كما قال, من” داعش” أو غيره ! ثم أردف روحاني بإطلاق صاروخ عابر للقارات قائلا بأن العدو الصهيوني ماكان ممكنا له العدوان على غزة لولا انشغال إيران في معارك بغداد ودمشق! أي أنه يعلن رسميا ان جيوش نظامه تخوض معارك مباشرة وداخلية على الجبهتين العراقية والسورية, ويأتي هذا الاعتراف الرئاسي الروحاني بعد ساعات على إنكار وزير خارجية النظام محمد جواد ظريف وجود قوات إيرانية في العراق! في كذب بائس كان يعرف الجميع حقيقته, ثم جاء الرئيس الإيراني نفسه ليؤكده!
وطبعا قضية الحماية الإيرانية لمدينتي النجف وكربلاء هي مسألة رمزية فما يهم إيران ليس تلك المدن فقط, بل أن الهيمنة الستراتيجية على العراق هي الأمر المهم في الموضوع! وحماية نظام الأحزاب والجماعات الإيرانية في العراق هي بيت القصيد, فالانهيار السريع للاحتياطي الإيراني في العراق نوري المالكي ولو على يد منافسيه من حزب “الدعوة” ( المخترق استخباريا وتنظيميا ) قد أثار الرعب في ذهن, وتصور, ورؤية صانع القرار الإيراني الذي شاهد وعايش انهيار خطة تراكمية ستراتيجية إيرانية خلال عهد المالكي حولت العراق ضيعة إيرانية! وبما يعني ان مسألة توسيع التدخل الإيراني باتت مهمة ستراتيجية ملحة وحتمية, ولا بديل عنها, خصوصا إن احتمالات تطور الوضع الداخلي نحو بداية انحسار التيارات الإيرانية في السلطة العراقية وغلبة التيارات الطائفية المؤيدة للغرب هناك تنذر باحتمالات مزعجة على مستوى الداخل الإيراني!!
أما مسألة استغلال إسرائيل للانشغال الإيراني في حروب العراق والشام الداخلية كما أعلن روحاني فهي نكتة الموسم, وإحدى النوادر التي تتكرم بها علينا القيادات الإيرانية, وهي تتحدث عن حروب “دون كيشوتية “ضد إسرائيل! وهي طبعا حروب هوائية مثيرة للسخرية, ونود أن نذكر الآغا روحاني بأن لقوات إيران, ونظامها,دور حافل في التزامن مع الحملات الإسرائيلية منذ عام الغزو الصهيوني لبيروت في السادس من يونيو 1982 حينما هجم الإسرائيليون على بيروت في الوقت نفسه لهجوم الجيوش الإيرانية على جنوب العراق, وهم يستهدفون احتلال البصرة والإطلالة العسكرية على الخليج العربي من خلال العراق في معارك “شرق البصرة ” الشهيرة! ولم يمنعهم الهجوم الإسرائيلي لتصفية منظمة التحرير الفلسطينية وقتها من وقف هجومهم على العراق, بل ازداد حدة وشراسة رغم هزيمتهم المرة في تلك المعركة وفشلهم في احتلال البصرة!
وإسرائيل حينما غزت غزة وجنوب لبنان في عامي 2006 و2008 لم تكن إيران مشتبكة وقتها لافي العراق, ولا في الشام, ومع ذلك حققت إسرائيل أغراضها كما تشاء من دون خشية من الجيش الإيراني ولا من حرسهم الثوري!, بل إن الولي الفقيه علي خامنئي كان قد أعلن, وهو يعتذر للجمهور والمشاهدين ان “يد إيران مغلولة ولا تستطيع أن تفعل شيئا “! ولم يعلل لنا مولانا الخامنئي, وقتذاك, أسباب غل تلك الأيدي الإيرانية في فلسطين وبسطها كل البسط في العراق والخليج العربي والشام فيما بعد.
واليوم عاد قائد القوات الجوفضائية في الحرس الثوري الإيراني لإطلاق صاروخ جديد من الأكاذيب محوره ان النظام الإيراني سيسلح الفلسطينيين في الضفة الغربية! ولم يقل لنا كيف ?
أحاديث الرئيس روحاني في مجلس الأمن القومي الإيراني هي من طراز الأحاديث الاستعراضية لامبراطورية الملالي التي طالت, وتشعبت خطوطها كثيرا, وهي اليوم تعيش لحظات الانكسار والتلاشي رغم المكابرة, وهي سمة متميزة من سمات نظام الملالي حيث الكلام الكثير والأفعال البائسة.
* كاتب عراقي
المصدر: السياسة الكويتية
داوود البصري
ضمن أجواء التفاخر الامبراطوري “المعمم” تحدث رئيس نظام الملالي في إيران حسن روحاني أمام مجلس الأمن القومي الإيراني بمواضيع مثيرة وساخنة تذكرنا بالدور الامبراطوري الذي كان يؤديه الشاه الإيراني الراحل محمد رضا بهلوي, أو ما يتصوره أنه دوره الدولي المعلوم في الشرق الأوسط, فقد تحدث روحاني بوضوح عن خريطة التواجد الستراتيجي الإيراني, وأعلن رسميا بسط حماية نظامه على مدينتي النجف وكربلاء العراقيتين معلنا ان لاقيود على التدخل الإيراني هناك لحماية تلك المدن, كما قال, من” داعش” أو غيره ! ثم أردف روحاني بإطلاق صاروخ عابر للقارات قائلا بأن العدو الصهيوني ماكان ممكنا له العدوان على غزة لولا انشغال إيران في معارك بغداد ودمشق! أي أنه يعلن رسميا ان جيوش نظامه تخوض معارك مباشرة وداخلية على الجبهتين العراقية والسورية, ويأتي هذا الاعتراف الرئاسي الروحاني بعد ساعات على إنكار وزير خارجية النظام محمد جواد ظريف وجود قوات إيرانية في العراق! في كذب بائس كان يعرف الجميع حقيقته, ثم جاء الرئيس الإيراني نفسه ليؤكده!
وطبعا قضية الحماية الإيرانية لمدينتي النجف وكربلاء هي مسألة رمزية فما يهم إيران ليس تلك المدن فقط, بل أن الهيمنة الستراتيجية على العراق هي الأمر المهم في الموضوع! وحماية نظام الأحزاب والجماعات الإيرانية في العراق هي بيت القصيد, فالانهيار السريع للاحتياطي الإيراني في العراق نوري المالكي ولو على يد منافسيه من حزب “الدعوة” ( المخترق استخباريا وتنظيميا ) قد أثار الرعب في ذهن, وتصور, ورؤية صانع القرار الإيراني الذي شاهد وعايش انهيار خطة تراكمية ستراتيجية إيرانية خلال عهد المالكي حولت العراق ضيعة إيرانية! وبما يعني ان مسألة توسيع التدخل الإيراني باتت مهمة ستراتيجية ملحة وحتمية, ولا بديل عنها, خصوصا إن احتمالات تطور الوضع الداخلي نحو بداية انحسار التيارات الإيرانية في السلطة العراقية وغلبة التيارات الطائفية المؤيدة للغرب هناك تنذر باحتمالات مزعجة على مستوى الداخل الإيراني!!
أما مسألة استغلال إسرائيل للانشغال الإيراني في حروب العراق والشام الداخلية كما أعلن روحاني فهي نكتة الموسم, وإحدى النوادر التي تتكرم بها علينا القيادات الإيرانية, وهي تتحدث عن حروب “دون كيشوتية “ضد إسرائيل! وهي طبعا حروب هوائية مثيرة للسخرية, ونود أن نذكر الآغا روحاني بأن لقوات إيران, ونظامها,دور حافل في التزامن مع الحملات الإسرائيلية منذ عام الغزو الصهيوني لبيروت في السادس من يونيو 1982 حينما هجم الإسرائيليون على بيروت في الوقت نفسه لهجوم الجيوش الإيرانية على جنوب العراق, وهم يستهدفون احتلال البصرة والإطلالة العسكرية على الخليج العربي من خلال العراق في معارك “شرق البصرة ” الشهيرة! ولم يمنعهم الهجوم الإسرائيلي لتصفية منظمة التحرير الفلسطينية وقتها من وقف هجومهم على العراق, بل ازداد حدة وشراسة رغم هزيمتهم المرة في تلك المعركة وفشلهم في احتلال البصرة!
وإسرائيل حينما غزت غزة وجنوب لبنان في عامي 2006 و2008 لم تكن إيران مشتبكة وقتها لافي العراق, ولا في الشام, ومع ذلك حققت إسرائيل أغراضها كما تشاء من دون خشية من الجيش الإيراني ولا من حرسهم الثوري!, بل إن الولي الفقيه علي خامنئي كان قد أعلن, وهو يعتذر للجمهور والمشاهدين ان “يد إيران مغلولة ولا تستطيع أن تفعل شيئا “! ولم يعلل لنا مولانا الخامنئي, وقتذاك, أسباب غل تلك الأيدي الإيرانية في فلسطين وبسطها كل البسط في العراق والخليج العربي والشام فيما بعد.
واليوم عاد قائد القوات الجوفضائية في الحرس الثوري الإيراني لإطلاق صاروخ جديد من الأكاذيب محوره ان النظام الإيراني سيسلح الفلسطينيين في الضفة الغربية! ولم يقل لنا كيف ?
أحاديث الرئيس روحاني في مجلس الأمن القومي الإيراني هي من طراز الأحاديث الاستعراضية لامبراطورية الملالي التي طالت, وتشعبت خطوطها كثيرا, وهي اليوم تعيش لحظات الانكسار والتلاشي رغم المكابرة, وهي سمة متميزة من سمات نظام الملالي حيث الكلام الكثير والأفعال البائسة.
* كاتب عراقي
المصدر: السياسة الكويتية
ايس كريم بالتوت و الزبادي ..لأطفالك من مطبخي
السلام عليكم اليوم جبتلكم طريقة من طرقي الاقتصاديو و السهلة في تحضير الايسكريم المنزلي
باتوت و الزبادي
الصورة للاختصار :
الظاهر انكم تشهيتو ؟؟ ههههه:1:
بدون إطالة راح نبدا :
للتذكير : الطريقة تعمل في البيت يعني بطريقة بسيطة و بمكونات متوفرة
المقادير:
-180 غراماً من حبات توت العليق المجمدة
-3 ملاعق كبيرة من السكر
-300 غرام من الزبادي بنكهة توت العلّيق
طبعا تجدونها في اي متجر متوفرة
ملاحظة : في حالة لم تجدي توت العليق المجمد هناك ما يباع في الاسواق او الافظل التوت البري طعمو جميل جدا
نروح للطريقة :
طريقة التحضير:
الطريقة جد سهلة على الرابط التالي :
http://sh.st/tJJ3L
ملاحظة : في حالة عدم الانتقال التلقائي للطريقة اضغط على skip this ad في الجهة اليمنى العلوية
و شهية طيبة حلواتي
باتوت و الزبادي
الصورة للاختصار :
الظاهر انكم تشهيتو ؟؟ ههههه:1:
بدون إطالة راح نبدا :
للتذكير : الطريقة تعمل في البيت يعني بطريقة بسيطة و بمكونات متوفرة
المقادير:
-180 غراماً من حبات توت العليق المجمدة
-3 ملاعق كبيرة من السكر
-300 غرام من الزبادي بنكهة توت العلّيق
طبعا تجدونها في اي متجر متوفرة
ملاحظة : في حالة لم تجدي توت العليق المجمد هناك ما يباع في الاسواق او الافظل التوت البري طعمو جميل جدا
نروح للطريقة :
طريقة التحضير:
الطريقة جد سهلة على الرابط التالي :
http://sh.st/tJJ3L
ملاحظة : في حالة عدم الانتقال التلقائي للطريقة اضغط على skip this ad في الجهة اليمنى العلوية
و شهية طيبة حلواتي
افق يا العمراوي ووفي بوعودك
على مسعود عمراوي رفع تذمر وغضب الطبقة العمالية اقصد المعلمين للوزيرة لتطبيق ماجاء في المحاضر حرفيا قبل الدخول المدرسي والا ستتحمل كل ماسينجر عن هذه المماطلة والتبلعيط وعلى الكل ايصال رفضنا وعدم تقبلنا لما آلت الية اللقاءات الاخيرة والكف عن جس النبض وليعلم الجميع ان نجاح الدخول الاجتماعي مرهون بالاسراع في تجسيد ماجاء في المحاضر المختومة واكثروا بتدخلاتكم ومساهماتكم في المنتدى للتعبير عن سخطكم وبينوا للجميع ان لا عودة بدون تحقيق كل المطالب وشكرا
ذکاء الوزيرة و غباء الانباف
لا شك اخوتي الاساتذة اننا كلنا نحن من تكونوا بعد و من هم قيد. التكوين ضد ما ذهبت اليه الوزيرة من ترقيتنا الي القاعدية ثم السماح لنا بالاحتفاظ بالاقدمية وذلك قصد الترقية الي استاذ رئيسي خلال السنة المالية القادمة هذا راي الوزيرة يعني رفضت المكون لمن له اكثر من عشرين سنة ثم راينا ان العمراوي من باب اللاتفكير و من باب النضال البارد يبدي قبولا ضمنيا لرايها من خلال طلبه السماح بترقيتنا الي المكون ايضا لمن له خبرتها
اخرتي هذا يدل علي غباء العمراوي و من جهة اخري عل تبصر الوزيرة لان رايها يهدف الي المساواة و عدم تشتيت المشتت اصلا لان قبول اي تاهيل للرئيسي و المگون حسب الخبرة سيؤدي الي خلق ماسي اخري نحن و الوزارة في غني عنها
الًدليل اقل من عشرين سنة يؤهل الي الرئيسي طبعا و ليس الکل يمر بل بنسبة قد تقل عن 10٪ و اگثر من عشرين سنة يؤهل الي المكون بنسبة ايضا تقل عن اختها
لا حظوا لم الوزيرة ابعدت المكون
سنحصل في الاخير علي فئة تضمن الرئيسي مثلا 13 في المتوسط و الاخري تبقي في 12
ثم فئة تضمن المكون مثلا 15 في المتوسط و الاخري تبقي في 12
بهذا الغباء و النضال غير المسؤول سنتحصل علي مظالم اخري فكرت فيها الوزيرة و راحت تتجنبها بينما العمراوي الذي طالب بها يدل علي انه بلا تفكير بل يذهب هناك من اجل الذهاب فقط
النتيجة اربع فئات
اقل من عشرين سنة يبقي في 12
ويعضهم في 13
اكثر من عشرين سنة في 12
و بعضهم في 15
يعني ان الكثير من اصحاب عشرين سنة صنفه 12
و بعض من اقل من عشرين سنة في 13
اي سيكون بهذا المنطق الاعرج في التفكير من له 27 سنة يصنف في 12
و من له مثلا 17 سنة يصنف في 13 افلا تعقلون يا من استوطنتم فكرنا حتي بلغنا الياس حد الخبل
كان علي المفاوض ان يرفض رفضا قاطعا اي ترقية قد تعجل الي تفشي المرض الذي اصابنا ليفتك بنا عن بكرة ابينا
نحن لا نرضي الا بالادماج لكن لن يكون اخوتي تحت اناس عقولهم فارغة بحجم فراغ مستواهم التعليمي و الذي هو متوفر في نقابة الاستاذ
كنت هنا زميلكم وحيد
اخرتي هذا يدل علي غباء العمراوي و من جهة اخري عل تبصر الوزيرة لان رايها يهدف الي المساواة و عدم تشتيت المشتت اصلا لان قبول اي تاهيل للرئيسي و المگون حسب الخبرة سيؤدي الي خلق ماسي اخري نحن و الوزارة في غني عنها
الًدليل اقل من عشرين سنة يؤهل الي الرئيسي طبعا و ليس الکل يمر بل بنسبة قد تقل عن 10٪ و اگثر من عشرين سنة يؤهل الي المكون بنسبة ايضا تقل عن اختها
لا حظوا لم الوزيرة ابعدت المكون
سنحصل في الاخير علي فئة تضمن الرئيسي مثلا 13 في المتوسط و الاخري تبقي في 12
ثم فئة تضمن المكون مثلا 15 في المتوسط و الاخري تبقي في 12
بهذا الغباء و النضال غير المسؤول سنتحصل علي مظالم اخري فكرت فيها الوزيرة و راحت تتجنبها بينما العمراوي الذي طالب بها يدل علي انه بلا تفكير بل يذهب هناك من اجل الذهاب فقط
النتيجة اربع فئات
اقل من عشرين سنة يبقي في 12
ويعضهم في 13
اكثر من عشرين سنة في 12
و بعضهم في 15
يعني ان الكثير من اصحاب عشرين سنة صنفه 12
و بعض من اقل من عشرين سنة في 13
اي سيكون بهذا المنطق الاعرج في التفكير من له 27 سنة يصنف في 12
و من له مثلا 17 سنة يصنف في 13 افلا تعقلون يا من استوطنتم فكرنا حتي بلغنا الياس حد الخبل
كان علي المفاوض ان يرفض رفضا قاطعا اي ترقية قد تعجل الي تفشي المرض الذي اصابنا ليفتك بنا عن بكرة ابينا
نحن لا نرضي الا بالادماج لكن لن يكون اخوتي تحت اناس عقولهم فارغة بحجم فراغ مستواهم التعليمي و الذي هو متوفر في نقابة الاستاذ
كنت هنا زميلكم وحيد
المدير و السلم النقابي
وجدت صدفة في فايسبوك موضوعا شيقا و حقيقة نعيشها جميعا أريد أن أتقاسمها معكم
اقتباس:
المدير و شراء السلم النقابي إن الكثير من المديرين يعبثون بمستقبل الأجيال من أجل شراء السلم مع الفروع النقابية تحت شعار "هنيني نهنيك " على حساب التلاميذ و باقي الأساتذة و يكون ذلك من خلال إسناد أحسن الأقسام ذات التعداد البسيط للنقابيين و تخفيف الحجم الساعي و الإكثار من فترات الراحة على حساب البقية من الأساتذة وكذا إعفائهم من حراسة مختلف الامتحانات و التخفيف عنهم .. و نظرا لرداء ة أغلب المديرين فإنهم يتكلون على أصحاب المستوى الزاوية الذين يهيمونهم بأنهم عارفين للميدان فترى سكرتيرا بسيطا يتعنتر على خريجي الجامعة و مساعدا تربويا بمستوى 3 متوسط يتراس الاجتماعات و مخبري يتخذ القرارات و تبقى التربية بدون راع امام انتشار الرداءة و الحلاسين من الأساتذة و منهم من يبيع زملائه مقابل توقيت أسبوعي يناسبه أو تخفيف بسيط في الحجم الساعي أو إعفاء من حراسة الاختبارات ... |
بالفيديو.."العريفي" يطالب المؤمنين بسفك الدم وسحق الجماجم
بالفيديو.."العريفي" يطالب المؤمنين بسفك الدم وسحق الجماجم.. نشطاء غاضبون من حديثه.. العريفي: دول الكفر تتجرأ على المسلمين لضعفهم.. علياء: "يا تاجر الدين ما شفناك قطعت الجماجم.. أنت تصيف في لندن"
تداول نشطاء "فيس بوك" و"تويتر" فيديو للشيخ محمد العريفي، الداعية السعودي، يحرض فيه على سفك الدم وسحق الجماجم وتقطيع الأعضاء في سبيل الله، مؤكدًا أنه شرف للمؤمن أن يكون له هذا التفكير في قلبه، أما التقطيع وسحق الجماجم فيكون لدول الكفر من أمريكا وأتباعها.
وقال "العريفي" في الفيديو: "لا شك أن تعلق النفس بالجهاد في سبيل الله، ورغبة النفس لسفك هذا الدم، وسحق الجماجم وتقطيع الأعضاء في سبيل الله جل وعلا، ودفاعًا عن دينه، لا شك أنه شرف للمؤمن، قيام هذا المفهوم أصلًا في قلبك هو شرف لك وإن لم تجاهد".
واستطرد في الفيديو قائلًا: "وما تجرأت دول الكفر سواء من أمريكا ومن حلفائها، على قتال المسلمين، واغتصاب نسائهم وترميلهن، وما يوقعون على الإسلام كل يوم والآخر من الإفساد والتقتيل، إلا لما رأوا المسلمين ما فكروا أن يفتحوا بلدانهم ولا أن يقاتلوهم".
وأضاف: "ولو أن المسلمين طبقوا قول الله تعالي "قاتلوا الذين يلونكم من الكفار وليجدوا فيكم غلظة"، والآيات الأخرى الواردة "آية السيف" وغيرها من الآيات الواردة في القتال للكفار وفتح البلدان فإما أن يدخلوا في الإسلام وإما أن يدفعوا الجزية، وإما أن يقتّلوا، ولو كان المسلمون طبقوا ذلك لما وصلنا للذل الذي نصل إليه اليوم".
ماذا قال النشطاء؟
وقد وجد هذا المقطع الذي نُشر في 22 أكتوبر2013، لكنه أثار كثيرًا من النشطاء الآن، الذين علقوا غاضبين عليه، بعد أن أعادوا تداوله:
Lpaalpaa: "الله سبحانه وتعالى قال قاتلوا ولم يقل اقتلوا.. يا ناس افهموا القرآن".
غادة على: "أحب سفك الدماء وتقطيع الأجزاء وسحق الجماجم.. هذا مجرم مو شيخ..ما شاء الله وطالع في كل قناة يعلم الناس، ويبي يأخذ من أمريكا جزية أو يسلمون.. أروح في بلدهم يسلمون أو نأخذ الجزية.. إن العريفي وربعه ما قاتلوهم لما هاجموا بلداننا عشان نروح نقاتلهم في أمريكا.. وبعدين لما بلاد الكفار سيئة ليه كل شوي رايح أمريكا وأوربا سياحة".
علياء بحيين: "لو المسلمون طبقوا الإسلام حق تطبيق ما كان طلعت لنا لا أنت ولا أشكالك رءوس الفساد!! يا تاجر الدين!! ما شفناك قطعت الجماجم والأجساد وأنت تصيف في لندن!!".
عماد الكوشة: " الإسلام مو دين رحمة حتى على الكفار؟ تكسير جماجم !!".
واحد عالهامش: " كلامه موجه لذوي الاكتئاب وتربية الشوارع..اللي مثله لا يميزون بين حق وباطل وليس لهم قدوة..فيتخذون أوهن الناس قدوة لهم..هذا الرجل برز في فترة ليقوم بدور معين من الفتنة ثم يختفي وإلا لما تجرأ ولما استمر دون عقاب".
http://ift.tt/1v5uoKk
الفديو http://ift.tt/1wWZlCm
تداول نشطاء "فيس بوك" و"تويتر" فيديو للشيخ محمد العريفي، الداعية السعودي، يحرض فيه على سفك الدم وسحق الجماجم وتقطيع الأعضاء في سبيل الله، مؤكدًا أنه شرف للمؤمن أن يكون له هذا التفكير في قلبه، أما التقطيع وسحق الجماجم فيكون لدول الكفر من أمريكا وأتباعها.
وقال "العريفي" في الفيديو: "لا شك أن تعلق النفس بالجهاد في سبيل الله، ورغبة النفس لسفك هذا الدم، وسحق الجماجم وتقطيع الأعضاء في سبيل الله جل وعلا، ودفاعًا عن دينه، لا شك أنه شرف للمؤمن، قيام هذا المفهوم أصلًا في قلبك هو شرف لك وإن لم تجاهد".
واستطرد في الفيديو قائلًا: "وما تجرأت دول الكفر سواء من أمريكا ومن حلفائها، على قتال المسلمين، واغتصاب نسائهم وترميلهن، وما يوقعون على الإسلام كل يوم والآخر من الإفساد والتقتيل، إلا لما رأوا المسلمين ما فكروا أن يفتحوا بلدانهم ولا أن يقاتلوهم".
وأضاف: "ولو أن المسلمين طبقوا قول الله تعالي "قاتلوا الذين يلونكم من الكفار وليجدوا فيكم غلظة"، والآيات الأخرى الواردة "آية السيف" وغيرها من الآيات الواردة في القتال للكفار وفتح البلدان فإما أن يدخلوا في الإسلام وإما أن يدفعوا الجزية، وإما أن يقتّلوا، ولو كان المسلمون طبقوا ذلك لما وصلنا للذل الذي نصل إليه اليوم".
ماذا قال النشطاء؟
وقد وجد هذا المقطع الذي نُشر في 22 أكتوبر2013، لكنه أثار كثيرًا من النشطاء الآن، الذين علقوا غاضبين عليه، بعد أن أعادوا تداوله:
Lpaalpaa: "الله سبحانه وتعالى قال قاتلوا ولم يقل اقتلوا.. يا ناس افهموا القرآن".
غادة على: "أحب سفك الدماء وتقطيع الأجزاء وسحق الجماجم.. هذا مجرم مو شيخ..ما شاء الله وطالع في كل قناة يعلم الناس، ويبي يأخذ من أمريكا جزية أو يسلمون.. أروح في بلدهم يسلمون أو نأخذ الجزية.. إن العريفي وربعه ما قاتلوهم لما هاجموا بلداننا عشان نروح نقاتلهم في أمريكا.. وبعدين لما بلاد الكفار سيئة ليه كل شوي رايح أمريكا وأوربا سياحة".
علياء بحيين: "لو المسلمون طبقوا الإسلام حق تطبيق ما كان طلعت لنا لا أنت ولا أشكالك رءوس الفساد!! يا تاجر الدين!! ما شفناك قطعت الجماجم والأجساد وأنت تصيف في لندن!!".
عماد الكوشة: " الإسلام مو دين رحمة حتى على الكفار؟ تكسير جماجم !!".
واحد عالهامش: " كلامه موجه لذوي الاكتئاب وتربية الشوارع..اللي مثله لا يميزون بين حق وباطل وليس لهم قدوة..فيتخذون أوهن الناس قدوة لهم..هذا الرجل برز في فترة ليقوم بدور معين من الفتنة ثم يختفي وإلا لما تجرأ ولما استمر دون عقاب".
http://ift.tt/1v5uoKk
الفديو http://ift.tt/1wWZlCm
مسعود عمراوي على طريقة شاهد ماشافش حاجة
ترى لماذا لم تنشر unpef المحضر المسلم لها كما فعلت النقابات الأخرى إلا بعد أن استبقته بنشرة إعلامية ضمنتها نقاطا لم ترد في المحضر أياه مثل النقطة المتعلقة بعدم وصول التعليمة 4 إلى المديريات مع الإشارة هنا أن الوزارة اعتمدت التعليمة 4 كمرجع في محضرها .وبالتالي فإما الوزارة تناقض نفسها أو أن المكلف بالإعلام لم يقرأ ماكتب في رأس الصفحة الأولى من المحضر,
أوأن هناك تفسير آخر و هو أن الجماعة استصعبوا علينا قراءة وفهم ماجاء في هذا المحضر الذي هو في الحقيقة عبارة عن نسخ مكررة لمحاضر عديدة سبقته أو والله أعلم أن الجماعة يحسبون أن الأساتذة لا يقرؤون هذه المحاضر ولهذا اتبعوا طريقة المحقق في مسرحية شاهد ماشافش حاجة الذي أمر الكاتب أن( يكتب كل كلمة بيقولها المتهم وكل كلمة بابيقولهاش)
أوأن هناك تفسير آخر و هو أن الجماعة استصعبوا علينا قراءة وفهم ماجاء في هذا المحضر الذي هو في الحقيقة عبارة عن نسخ مكررة لمحاضر عديدة سبقته أو والله أعلم أن الجماعة يحسبون أن الأساتذة لا يقرؤون هذه المحاضر ولهذا اتبعوا طريقة المحقق في مسرحية شاهد ماشافش حاجة الذي أمر الكاتب أن( يكتب كل كلمة بيقولها المتهم وكل كلمة بابيقولهاش)
الصفحة الاولى من المقررة الجماعية لادماج الاساتذة ببسكرة
الصفحة الاولى من المقررة الجماعية لادماج الاساتذة ببسكرة
رأي بن عبريط في النقابات ومشاكل التربية ...!
الطرق السحرية لبن غبريط من اجل حل مشاكل التربية لخصتها أثناء لقاءها بمديري التربية في مايلي قالت أن مشاكل التربية يمكن حلها في إتباع نظام الحكامة ....!و التسيير التشاركي... !والتحوير البيداغوجي...! وختمت بإن النقابات لا تملك أدنى معلومات على واقع التعليم" الحكامة والتشارك والتحوير "مصطلحات غريبة ومبهمة الهدف منها الهروب من المشاكل الحقيقية وترك دار لقمان على حالها وأغلب الظن أنها مستوردة من قواميس غربية وشرقية لان هذا هو حال التغريبيين
كما ان الحوار بين النقابات وهذه الوزيرة ضرب من المستحيل فهناك فارق كبير بين من تخرج من المدرسة الجزائرية ومن تخرج من المدرسة الفرنسية فأهداف الطرفين لا تتقاطع أبدا ملخص القول هو أن المسؤولين على هذا البلد لو وجدوا في الوزيرة ذرة صلة بهذا الوطن وبهويته الاسلامية لما عينت في هذا المنصب لهذا فحال التعليم لن يتحسن أبدا مادام بنو علمان يسيرون هذا البلد.
كما ان الحوار بين النقابات وهذه الوزيرة ضرب من المستحيل فهناك فارق كبير بين من تخرج من المدرسة الجزائرية ومن تخرج من المدرسة الفرنسية فأهداف الطرفين لا تتقاطع أبدا ملخص القول هو أن المسؤولين على هذا البلد لو وجدوا في الوزيرة ذرة صلة بهذا الوطن وبهويته الاسلامية لما عينت في هذا المنصب لهذا فحال التعليم لن يتحسن أبدا مادام بنو علمان يسيرون هذا البلد.
الصندوق الأسود ... الحلقة 02... من قسنطينة ؟؟؟
... في هذا الموضوع نتطرق إلى عنصرين يعتبران من أسلاك التدريس بالإسم فقط ... لأن شخصيتهما الضعيفة لم تستطع مقاومة المدراء الذين يحتلون نقابة الإتحاد في قسنطينة فأصبحا كاليتيمين يبحثان عن العطف و الرضى من بقية الأعضاء ...
العضو الأول 01:
لا ينكر عاقل منا أنه إنسان طيب جدا إلى درجة أنه يفرط في حقه لأجل الآخرين ...و دخوله إلى النقابة كان بطلب من مدير هو عضو مكتب ولائي و لم يكن له الخبرة أو العمل النقابي ما يؤهله لهذا المنصب ... شخص ضعيف جدا أمام الإدارة ... أنشق في يوم ما عن الإتحاد بالعمل من إجل إنشاء نقابة موازية ... ضليع في تسريب أسرار جلسات المكتب إلى من هب و دب ... لا يحترم ما يتفق عليه المكتب .....الخ فأين قوانين الإتحاد التي تعاقب ؟وأين مجالس الإنضباط التي تعقد ؟ و أين قادة الإتحاد المنتدبون؟ ...
العضو الثاني 02:
هو أيضا أستاذ رياضيات نحيف البنية ... شخصيته تستعمر بسهولة ... و يعطي ولاءه إلى من تكون فيه مصلحته ... له كارثة مالية بينه و بين الرئيس الحالي من مداخيل الإتحاد ... أستغلها لشخصه بأمر من رئيس المكتب ... ضعيف جدا أمام الإدارة .... يهوى الإنتداب بشكل غريب ما يجعله يقدم ولاءه للرئيس الذي يغدق عليه بالإنتداب و الإمتياز ...
رغم أن هناك الكثير من الفضائح التي تمس بيت الإتحاد القسنطيني إلا أننا نحاول أن نوازن في طرحها بغية أن يتحرك المكتب الوطني الذي لزم الصمت ... و يبقى رأس الإشكال و المدبر لكثير من مصائب قسنطينة الأمين الوطني القسنطيني .
... نتمنى أن لا يحذف هذا الموضوع كبرهان للمصداقية و حرية الرأي .... و يتبع .... ترقبوا الحلقة 03 من الصندوق الأسود .
العضو الأول 01:
لا ينكر عاقل منا أنه إنسان طيب جدا إلى درجة أنه يفرط في حقه لأجل الآخرين ...و دخوله إلى النقابة كان بطلب من مدير هو عضو مكتب ولائي و لم يكن له الخبرة أو العمل النقابي ما يؤهله لهذا المنصب ... شخص ضعيف جدا أمام الإدارة ... أنشق في يوم ما عن الإتحاد بالعمل من إجل إنشاء نقابة موازية ... ضليع في تسريب أسرار جلسات المكتب إلى من هب و دب ... لا يحترم ما يتفق عليه المكتب .....الخ فأين قوانين الإتحاد التي تعاقب ؟وأين مجالس الإنضباط التي تعقد ؟ و أين قادة الإتحاد المنتدبون؟ ...
العضو الثاني 02:
هو أيضا أستاذ رياضيات نحيف البنية ... شخصيته تستعمر بسهولة ... و يعطي ولاءه إلى من تكون فيه مصلحته ... له كارثة مالية بينه و بين الرئيس الحالي من مداخيل الإتحاد ... أستغلها لشخصه بأمر من رئيس المكتب ... ضعيف جدا أمام الإدارة .... يهوى الإنتداب بشكل غريب ما يجعله يقدم ولاءه للرئيس الذي يغدق عليه بالإنتداب و الإمتياز ...
رغم أن هناك الكثير من الفضائح التي تمس بيت الإتحاد القسنطيني إلا أننا نحاول أن نوازن في طرحها بغية أن يتحرك المكتب الوطني الذي لزم الصمت ... و يبقى رأس الإشكال و المدبر لكثير من مصائب قسنطينة الأمين الوطني القسنطيني .
... نتمنى أن لا يحذف هذا الموضوع كبرهان للمصداقية و حرية الرأي .... و يتبع .... ترقبوا الحلقة 03 من الصندوق الأسود .
استفسار من نائب مدير
هل يمكن لنائب مدير أن يتنازل عن هذه الرتبة ليصبح أستاذ مكون .مع العلم أن له جميع الشروط الموجودة في التعليمة (4)السلام1
وفاة مديرة التربية لولاية سعيدة
بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
ببالغ الحزن والأسي تلقينا نبأ وفاة المغفور لها السيدة مديرة التربية لولاية سعيدة
تغمد الله الفقيدة برحمته الواسعة وألهم دويها الصبر والسلوان
ببالغ الحزن والأسي تلقينا نبأ وفاة المغفور لها السيدة مديرة التربية لولاية سعيدة
تغمد الله الفقيدة برحمته الواسعة وألهم دويها الصبر والسلوان
نرجو منكم التفاعل مع هذا الخبر...
في تصريح للسيد العمراوي أن التعليمة رقم 004 لم ترسل إلى مديريات التربية بعد!!!! و هذا حتى يتم الاجتماع بمديري التربية لتوحيد الفهم و التطبيق.
- إذا كان هذا الخبر صحيحا ألم تكن الوزارة قادرة على تنظيم اجتماع لمدراء التربية لتوحيد الفهم و التطبيق كما يزعمون حيث أن التعليمة رقم 004 صدرت في 06 جويلية 2014 يعني قبل أن يذهب مدراء التربية في عطلتهم السنوية..
- ألا يتبادر إلى الأذهان أن الوزارة بعد تراجعها عن المحاضر و استبدالها بالتعليمة رقم 004 هي جد متخوفة من تطبيقها مباشرة لأنها تعلم أن أغلب الفئات متذمرة منها و أن هذا قد يؤدي إلى شل الدخول المدرسي فبادرت إلى استقبال النقابات ومحاولة جرها إلى مفاوضات جديدة بعيدة كل البعد عن تلك التي أفضت إلى محاضر 16 و 17 فيفري.
صراحة أرى أن الوزارة تتخبط و ها هي تحاول جس نبض النقابات و تنظيم لقاءات معها و محاولة تمييع مطالبها التي تم الاتفاق عليها في المحاضر السابقة حتى يتبادر إلى النقابات أن التعليمة 004 هي الأفضل بما تحمله من مطالب و بالتالي يكون ذلك ضوءا أخضر لتطبيقها دون ردة فعل عنيفة من عمال القطاع؟
- إذا كانت الوزارة هي التي صرحت بهذا التصريح و نقله العمراوي كما هو "إن التعليمة رقم 004 لم ترسل إلى مديريات التربية بعد!!!! و هذا حتى يتم الاجتماع بمديري التربية لتوحيد الفهم و التطبيق." أليس هذا جسا لنبض النقابات لترى الوزارة هل ستثور النقابات و تقول نحن لا نريد تطبيق التعليمة 004 و لكن نريد التطبيق الحرفي لما جاء في المحاضر.
في رأيي المتواضع أن الوزارة جد متخوفة من تطبيق التعليمة 004 و هي تتخبط و تنتظر لترى إلى أين ستسير الأمور فإن تم الدخول المدرسي بسلام فستطبق التعليمة 004 مباشرة و بما تحمله من ظلم في حق الكثير من الفئات و إن حدثت اضطرابات فقد تتراجع عن تطبيقها و ربما تحاول على الأقل تعديلها و لو لإرضاء فئة أخرى من الفئات المظلومة. فلو نتحد جميعا و نضغط ستقبل الوزارة بالرجوع إلى المحاضر و تطبيقها لإنقاذ العام الدراسي و هذا الأمر متوقف على وحدتنا و إرادتنا. و لكم أن تعلقوا على الموضوع....
حكومة سلال ( بين الاهمال والافتعال)
منذ زمن بعيد وقبل صور القانون الاساسي وانا اتتبع ماذا يحذث في دهاليز التربية فوجدت الكثير من الفوضى اختلاق القوانين التي تميز بين مختلف الاطوار مما جعل الفتنة بين الجميع قائمة فمن مصلحة من هذه الجعجعة والطحين مع ان الولة قادرة على حل هده المشاكل في زمن وجيز
السيد سلال له من الامكانات ما يجعل هذا في رتبة تافه ( اين هم خبراء التربية المنتشرون على التراب الوطني والذين تزين بهم الدول الوكالة الدولية للعمل الذين لهم القدرة على التدقيق وتحقيق مصلحة الدولة في الاستقرارومصلحة المربي في البذل والعطاء) ام انه اترك الفوضى في الباخرة حتي تمر الامواج العاتية وتاخذ معها الكثير من الانغس
ان التفاتة الدولة لهذا الملف ومعالجة جميع نقاطه هو انتصار لها وللتربية في الجزائروضمان لمستقبل ابناء الجزائر
السيد سلال له من الامكانات ما يجعل هذا في رتبة تافه ( اين هم خبراء التربية المنتشرون على التراب الوطني والذين تزين بهم الدول الوكالة الدولية للعمل الذين لهم القدرة على التدقيق وتحقيق مصلحة الدولة في الاستقرارومصلحة المربي في البذل والعطاء) ام انه اترك الفوضى في الباخرة حتي تمر الامواج العاتية وتاخذ معها الكثير من الانغس
ان التفاتة الدولة لهذا الملف ومعالجة جميع نقاطه هو انتصار لها وللتربية في الجزائروضمان لمستقبل ابناء الجزائر
رحيل مدير التربية لولاية الجلفة .
حسب آخر الأخبار فإن مدير التربية لولاية الجلفة سيغادر المديرية و يخلفه آخر من تيسمسيلت .
نشرة اعلامية من unpef
الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين
unpef
الجزائر في : 28/08/2014
نشرة إعلامية رقم : 30/2014
عقدت جلست عمل بمقر وزارة التربية 28/08/2014 بين الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ووزارة التربية الوطنية بإشراف السيدة وزيرة التربية الوطنية ، حيث تم تسليمنا محضرا تضمن الإجابات و الردود عن القضايا والمطالب المطروحة في جلسة يوم 24/07/2014 ومن خلال شروحات السيدة الوزيرة ومما جاء فيه :
• تطبيق ما جاء في التعليمة 04 /2014 التي لم ترسل لحد اللحظة لمديريات التربية في انتظار لقاء الوزارة بمديري التربية خلال هذا الأسبوع لتوحيد الفهم والتطبيق .
• المتخرجين بعد 03 جوان 2012 ومن هم قيد التكوين تتم ترقيتهم للرتبة القاعدية، كما يمكنهم الجمع بين الرتبة الأصلية والأقدمية في الرتبة الجديدة للترقية عن طريق الامتحان المهني أو ثم التسجيل على قوائم التأهيل لرتبة أستاذ رئيسي مع التحويل التلقائي لمناصبهم المالية في حال نجاحهم .
• إدماج معلمي المدارس الابتدائية لمن لهم خبرة 10 سنوات من تاريخ تعيينهم في رتبة أستاذ مكون حسب محضر الاتفاق وكان رد
الوزارة أن الأقدمية المطلوبة للإدماج في رتبة أستاذ مكون في التعليم الابتدائي هي 10 سنوات خدمة فعلية بالنسبة للأساتذة الرئيسيين في التعليم الابتدائي لغاية 31/12/2011.
• المشتغلون على الرتب الآيلة للزوال من غير أسلاك التدريس– مساعدو التربية ، ومساعدو التربية الرئيسيون صنف 08 ، المخبريون بجميع تصنيفاتهم ، مساعدو المصالح الاقتصادية والمساعدون الرئيسيون ، مستشارو التوجيه المدرسي والمهني – يتم ترقيتهم عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل بالتحويل الآلي – التلقائي - للترقية في الرتبة الأعلى لكل من له خبرة 10 سنوات .
• الذين تم ترقيتهم بين إدماجي 2008 و 2012 بعد أن قدمنا للوظيفة العمومية عينات من 09 ولايات ولدينا وصل باستلام لذلك فقد أكدت الوزارة القيام بإحصائهم لتسوية وضعيتهم بعد الموافقة المبدئية للوظيفة العمومية لاستفادتهم من عمليات الإدماج في الرتب المستحدثة بناء على محاضر الاتفاق .
• الأساتذة التقنيون في الثانويات تتم ترقيتهم كأساتذة في التعليم الثانوي الصنف 13 عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل بالتحويل الألي لكل من له خبرة 10 سنوات .
• الموافقة بصفة استثنائية على إدماج معلمي المدرسة الابتدائية الحاصلين على شهادتي ليسانس ومهندس دولة في غير الاختصاص قبل صدور المرسوم التنفيذي 21/240 في رتبة أستاذ المدرسة الابتدائية .
• الموافقة على إدماج أساتذة التعليم الأساسي الحاصلين على شهادة مهندس دولة في الاختصاص وفقا للقرار الوزاري المشترك المؤرخ في 16/09/2009 للترقية في مختلف الرتب .
• الموافقة على معاجة ملف المتكونين المتخرجين قبل 03/06/2012 وشهاداتهم مؤرخة بعد هذا التاريخ شريطة أن يكون محضرالمداولات المدون في شهادات النجاح قبل 03/06/2012 للإدماج في الرتب المستحدثة .
• احتساب الأقدمية المطلوبة للإدماج في الرتب المستحدثة ابتداء من تاريخ التعيين وليس من تاريخ التنصيب .
• مستشارو التربية المشاركون في مسابقة مديري المتوسطات الذين التحقوا بالتكوين ولم ينهوه فإن الوظيفة العمومية وافقت مبدئيا بعد إحصائهم في كل ولاية وإدراجهم في مخطط التكوين لسنة 2015 لالتحاقهم بالتكوين .
• تسوية وضعية الأساتذة المكلفين بالتدريس في اللغة الأمازيغية في ولاية باتنة حيث يتم تعيينهم من اليوم الأول للدخول المدرسي وترسيمهم في المادة خلال هذه السنة الدراسية.
• رفض احتساب الخبرة المهنية لأساتذة التعليم المتوسط الذين درسوا في الابتدائي وكذا أساتذة التعليم الثانوي الذين درسوا في المتوسط أو الابتدائي.
• رفض إدماج منتوج التكوين المتخصص لموظفي إدارة مؤسسات التعليم وموظفي التفتيش لسنة 2012 الذين زاولوا تكوينهم في ظل أحكام المرسوم 08/315 وتخرجوا بعد صدور المرسوم التنفيذي 12/240 في الرتب الخاصة بإدارة مؤسسات التعليم وموظفي التفتيش .
• منحتا التأطير : يتم البت فيها خلال شهر أكتوبر 2014
• المنحة البيداغوجية لموظفي المصالح الاقتصادية : ستتم دراسة هذا الملف والبت فيه خلال شهر أكتوبر 2014 .
• ملف طب العمل : يتم التكفل به مع القطاعان المعنية – الصحة والعمل – ويتم عن قريب تنصيب فوج عمل لتجسيد هذا المطلب خلال شهر أكتوبر 2014
• ملف الخدمات الاجتماعية : إن ما تعلق بهيكل التسيير فالوزارة اتخذت جملة من الإجراءات الأولية في انتظار استكمال عملية التحقيق في التجاوزات لاتخاذ القرارات المناسبة قبل نهاية شهر أكتوبر .
• ملف الجنوب والهضلاب والأوراس : من صلاحيات الحكومة .
• ملف السكن : تم تقديم طلب من معالي وزير التربية السابق إلى معالي وزير السكن لتخصيص حصص سكنية بمختلف الصيغ لموظفي القطاع ، وهناك من السادة الولاة من استجاب لهذا المطلب .
• تعويض أيام الإضراب للولايات التي لم تعوض : تتم الإجابة قبل 30/11/2014
• تم تسوية وضعية مساعدي التربية في الولايات التالية : سعيدة ، سكيكة ، غليزان بإدماجهم من 01/01/2002
• وضعية 86 عاملا بالجزائر غرب تتم الإجابة قبل 30/11/2014
• وضعية 140 أستاذا بولاية سكيكدة : تؤكد الوزارة بأن وضعيتهم مخالفة لقوانين المسابقات وتم إعلان نجاحهم دون وجه حق نظرا للاختلالات المسجلة في مسابقات التوطيف وتقترح :
- تنظيم مسابقة لفائدة المعنيين وإعطائهم بصفة استثنائية الأولوية في التوظيف على غرار العاملين الإدماج المهني للشباب ، وهذا حسب المناصب المالية المتوفرة ، كما تمت الموافقة على إعفاء المعنيين بصفة استثنائية من إرجاع الرواتب التي تقاضوها مقابل ممارستهم لنشاطهم .
• وضعية المتكونين الــ 25 كمفتشين ومازالوا بدون تعيينات منذ سنة : القضية قيد الدراسة مع المديرية العامة للوظيفة العمومية .
ملاحظة :
تم الاتفاق مع وزارة التربية بموافاتها كتابيا حول الملاحظات المسجلة على هذه الردود و لما تم إسقاطه ، ثم عقد لقاء بعد الدخول المدرسي لموافاتنا بالمحضر الكامل ، وعلى ضوئه يتم عقد دورة للمجلس الوطني الذي يقيمه ويتخذ القرار الذي يراه مناسبا
unpef
الجزائر في : 28/08/2014
نشرة إعلامية رقم : 30/2014
عقدت جلست عمل بمقر وزارة التربية 28/08/2014 بين الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين ووزارة التربية الوطنية بإشراف السيدة وزيرة التربية الوطنية ، حيث تم تسليمنا محضرا تضمن الإجابات و الردود عن القضايا والمطالب المطروحة في جلسة يوم 24/07/2014 ومن خلال شروحات السيدة الوزيرة ومما جاء فيه :
• تطبيق ما جاء في التعليمة 04 /2014 التي لم ترسل لحد اللحظة لمديريات التربية في انتظار لقاء الوزارة بمديري التربية خلال هذا الأسبوع لتوحيد الفهم والتطبيق .
• المتخرجين بعد 03 جوان 2012 ومن هم قيد التكوين تتم ترقيتهم للرتبة القاعدية، كما يمكنهم الجمع بين الرتبة الأصلية والأقدمية في الرتبة الجديدة للترقية عن طريق الامتحان المهني أو ثم التسجيل على قوائم التأهيل لرتبة أستاذ رئيسي مع التحويل التلقائي لمناصبهم المالية في حال نجاحهم .
• إدماج معلمي المدارس الابتدائية لمن لهم خبرة 10 سنوات من تاريخ تعيينهم في رتبة أستاذ مكون حسب محضر الاتفاق وكان رد
الوزارة أن الأقدمية المطلوبة للإدماج في رتبة أستاذ مكون في التعليم الابتدائي هي 10 سنوات خدمة فعلية بالنسبة للأساتذة الرئيسيين في التعليم الابتدائي لغاية 31/12/2011.
• المشتغلون على الرتب الآيلة للزوال من غير أسلاك التدريس– مساعدو التربية ، ومساعدو التربية الرئيسيون صنف 08 ، المخبريون بجميع تصنيفاتهم ، مساعدو المصالح الاقتصادية والمساعدون الرئيسيون ، مستشارو التوجيه المدرسي والمهني – يتم ترقيتهم عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل بالتحويل الآلي – التلقائي - للترقية في الرتبة الأعلى لكل من له خبرة 10 سنوات .
• الذين تم ترقيتهم بين إدماجي 2008 و 2012 بعد أن قدمنا للوظيفة العمومية عينات من 09 ولايات ولدينا وصل باستلام لذلك فقد أكدت الوزارة القيام بإحصائهم لتسوية وضعيتهم بعد الموافقة المبدئية للوظيفة العمومية لاستفادتهم من عمليات الإدماج في الرتب المستحدثة بناء على محاضر الاتفاق .
• الأساتذة التقنيون في الثانويات تتم ترقيتهم كأساتذة في التعليم الثانوي الصنف 13 عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل بالتحويل الألي لكل من له خبرة 10 سنوات .
• الموافقة بصفة استثنائية على إدماج معلمي المدرسة الابتدائية الحاصلين على شهادتي ليسانس ومهندس دولة في غير الاختصاص قبل صدور المرسوم التنفيذي 21/240 في رتبة أستاذ المدرسة الابتدائية .
• الموافقة على إدماج أساتذة التعليم الأساسي الحاصلين على شهادة مهندس دولة في الاختصاص وفقا للقرار الوزاري المشترك المؤرخ في 16/09/2009 للترقية في مختلف الرتب .
• الموافقة على معاجة ملف المتكونين المتخرجين قبل 03/06/2012 وشهاداتهم مؤرخة بعد هذا التاريخ شريطة أن يكون محضرالمداولات المدون في شهادات النجاح قبل 03/06/2012 للإدماج في الرتب المستحدثة .
• احتساب الأقدمية المطلوبة للإدماج في الرتب المستحدثة ابتداء من تاريخ التعيين وليس من تاريخ التنصيب .
• مستشارو التربية المشاركون في مسابقة مديري المتوسطات الذين التحقوا بالتكوين ولم ينهوه فإن الوظيفة العمومية وافقت مبدئيا بعد إحصائهم في كل ولاية وإدراجهم في مخطط التكوين لسنة 2015 لالتحاقهم بالتكوين .
• تسوية وضعية الأساتذة المكلفين بالتدريس في اللغة الأمازيغية في ولاية باتنة حيث يتم تعيينهم من اليوم الأول للدخول المدرسي وترسيمهم في المادة خلال هذه السنة الدراسية.
• رفض احتساب الخبرة المهنية لأساتذة التعليم المتوسط الذين درسوا في الابتدائي وكذا أساتذة التعليم الثانوي الذين درسوا في المتوسط أو الابتدائي.
• رفض إدماج منتوج التكوين المتخصص لموظفي إدارة مؤسسات التعليم وموظفي التفتيش لسنة 2012 الذين زاولوا تكوينهم في ظل أحكام المرسوم 08/315 وتخرجوا بعد صدور المرسوم التنفيذي 12/240 في الرتب الخاصة بإدارة مؤسسات التعليم وموظفي التفتيش .
• منحتا التأطير : يتم البت فيها خلال شهر أكتوبر 2014
• المنحة البيداغوجية لموظفي المصالح الاقتصادية : ستتم دراسة هذا الملف والبت فيه خلال شهر أكتوبر 2014 .
• ملف طب العمل : يتم التكفل به مع القطاعان المعنية – الصحة والعمل – ويتم عن قريب تنصيب فوج عمل لتجسيد هذا المطلب خلال شهر أكتوبر 2014
• ملف الخدمات الاجتماعية : إن ما تعلق بهيكل التسيير فالوزارة اتخذت جملة من الإجراءات الأولية في انتظار استكمال عملية التحقيق في التجاوزات لاتخاذ القرارات المناسبة قبل نهاية شهر أكتوبر .
• ملف الجنوب والهضلاب والأوراس : من صلاحيات الحكومة .
• ملف السكن : تم تقديم طلب من معالي وزير التربية السابق إلى معالي وزير السكن لتخصيص حصص سكنية بمختلف الصيغ لموظفي القطاع ، وهناك من السادة الولاة من استجاب لهذا المطلب .
• تعويض أيام الإضراب للولايات التي لم تعوض : تتم الإجابة قبل 30/11/2014
• تم تسوية وضعية مساعدي التربية في الولايات التالية : سعيدة ، سكيكة ، غليزان بإدماجهم من 01/01/2002
• وضعية 86 عاملا بالجزائر غرب تتم الإجابة قبل 30/11/2014
• وضعية 140 أستاذا بولاية سكيكدة : تؤكد الوزارة بأن وضعيتهم مخالفة لقوانين المسابقات وتم إعلان نجاحهم دون وجه حق نظرا للاختلالات المسجلة في مسابقات التوطيف وتقترح :
- تنظيم مسابقة لفائدة المعنيين وإعطائهم بصفة استثنائية الأولوية في التوظيف على غرار العاملين الإدماج المهني للشباب ، وهذا حسب المناصب المالية المتوفرة ، كما تمت الموافقة على إعفاء المعنيين بصفة استثنائية من إرجاع الرواتب التي تقاضوها مقابل ممارستهم لنشاطهم .
• وضعية المتكونين الــ 25 كمفتشين ومازالوا بدون تعيينات منذ سنة : القضية قيد الدراسة مع المديرية العامة للوظيفة العمومية .
ملاحظة :
تم الاتفاق مع وزارة التربية بموافاتها كتابيا حول الملاحظات المسجلة على هذه الردود و لما تم إسقاطه ، ثم عقد لقاء بعد الدخول المدرسي لموافاتنا بالمحضر الكامل ، وعلى ضوئه يتم عقد دورة للمجلس الوطني الذي يقيمه ويتخذ القرار الذي يراه مناسبا
اذا انهد م جدار الثقه ...صعب بناؤه
.....هذه الحكمه قد تنطبق على نقابه المديرين التى فقد مناظلوها تلك الثقه و الحماسه التى كانت تربط الطرفين ايام الاظراب....ارى ان امور كثيره تغيرت ستعجل بتفكك هذه النقابه و من اهمها الثقه التى انتهت
استفسار عن مادة تشريعية تكفل حق العودة للمنصب السابق
السلام عليكم أستاذ
شاركت في الحركة إجباريا بعد تقلص عدد المناصب
أعطونا منصبا جديدا
ثم عاد المنصب قبل الدخول المدرسي لورود خطأ إداري في تقليص المناصب
علما أني معين في المؤسسة بصفة مؤقتة شغلت منها سنتين
هل لي الحق طلب العودة إلى المنصب السابق ؟
وماهي المادة التشريعية التي تؤيد ذلك....
وبارك الله فيك، أحتاج إلى جواب سريع لأن الدخول المدرسي لم يتبقى عليه غير يومين.
شاركت في الحركة إجباريا بعد تقلص عدد المناصب
أعطونا منصبا جديدا
ثم عاد المنصب قبل الدخول المدرسي لورود خطأ إداري في تقليص المناصب
علما أني معين في المؤسسة بصفة مؤقتة شغلت منها سنتين
هل لي الحق طلب العودة إلى المنصب السابق ؟
وماهي المادة التشريعية التي تؤيد ذلك....
وبارك الله فيك، أحتاج إلى جواب سريع لأن الدخول المدرسي لم يتبقى عليه غير يومين.
الدخول المدرسي 2014/2015
بسم الله والصلاة والسلام على رسول الله
تعرف الأمم بعلمها وعلمائها وعلمنا في مدارسنا ولن تنجح هذه المدرسة الا بتظافر الجهود واخلاص الجميع في نياتهم وأعمالهم كما لنا حقوق فإنه علينا واجبات تجاه الأمة وجيلها الصاعد المتمثل في أبنائنا فكيف برجل لا يؤدي دوره ويريد البركة في رزقه وعياله فعلينا ببساطة أن نكون مسلمين في نياتنا مسلمين في اخلاقنا مسلمين في أعمالنا محبينا لرسالتنا في المجتمع
كلنا يفرح بالزيادة في أجرته وياترى هل نفرح بالزيادة في أجرنا الأخروي وهل نتحمس لذلك؟
عفوا كل هذا بعد التبريكات بالدخول المدرسي لكل اخواني وأخواتي عمال التربية ونتمنى أن يكون عاع خير وبركة ونجاح والله الموفق
تعرف الأمم بعلمها وعلمائها وعلمنا في مدارسنا ولن تنجح هذه المدرسة الا بتظافر الجهود واخلاص الجميع في نياتهم وأعمالهم كما لنا حقوق فإنه علينا واجبات تجاه الأمة وجيلها الصاعد المتمثل في أبنائنا فكيف برجل لا يؤدي دوره ويريد البركة في رزقه وعياله فعلينا ببساطة أن نكون مسلمين في نياتنا مسلمين في اخلاقنا مسلمين في أعمالنا محبينا لرسالتنا في المجتمع
كلنا يفرح بالزيادة في أجرته وياترى هل نفرح بالزيادة في أجرنا الأخروي وهل نتحمس لذلك؟
عفوا كل هذا بعد التبريكات بالدخول المدرسي لكل اخواني وأخواتي عمال التربية ونتمنى أن يكون عاع خير وبركة ونجاح والله الموفق
موسوعة الطرق (طرق مراجعة / حفظ / تنظيم الوقت ) ☺
بسم الله الرحمان الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
صباحكم / مساؤكم معطر بذكر الله وتلاوة القران
اما بعد
اخواني / اخواتي في الله
زملائي في المنتدى
اساتذتي الكرام
مرحلة شهادة التعليم المتوسط مرحلة هامة جدا
والاهم من ذلك هو التحضير الجيد والاستعداد
بدون اطالة الموضوع خاص لوضع طرقكم للحفظ والمراجعة وتنظيم الوقت
كل عضو يتشرف لوضع طرقه
سانظم الموضوع حسب الطررق
طرق المراجعة /طرق الحفظ / طرق تنظيم الوقت
اتمنى من زملائي الذين سبقونا ان يساعدوننا مما رزقهم الله من علم ومعرفة ..
اتمنى التفاعل مع الموضوع وعدم البخل علينا ..
مشكورين مسبقا
تحياتي
وفقنا و وفقكم الله
في امان الله
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
صباحكم / مساؤكم معطر بذكر الله وتلاوة القران
اما بعد
اخواني / اخواتي في الله
زملائي في المنتدى
اساتذتي الكرام
مرحلة شهادة التعليم المتوسط مرحلة هامة جدا
والاهم من ذلك هو التحضير الجيد والاستعداد
بدون اطالة الموضوع خاص لوضع طرقكم للحفظ والمراجعة وتنظيم الوقت
كل عضو يتشرف لوضع طرقه
سانظم الموضوع حسب الطررق
طرق المراجعة /طرق الحفظ / طرق تنظيم الوقت
اتمنى من زملائي الذين سبقونا ان يساعدوننا مما رزقهم الله من علم ومعرفة ..
اتمنى التفاعل مع الموضوع وعدم البخل علينا ..
مشكورين مسبقا
تحياتي
وفقنا و وفقكم الله
في امان الله
انشر وتابع اخر الاخبار عن منطقتك بالخريطة تطبيق اخبار زاجلة على الموبايل
انشر وتابع اخر الاخبار عن منطقتك بالخريطة تطبيق اخبار زاجلة على الموبايل
الان يمكنك كتابة أو متابعة الأخبار حسب المنطقة الجغرافية عن طريق تطبيق الأخبار الزاجلة ، ليصبح بإمكانك نشر اخر أخبار منطقتك أو متابعة ما يكتبه الآخرين عنها.
معظمنا يتابع أخبار المنطقة المتواجد بها بشغف، وخاصةً في حال كان هناك مشكلة ما في المكان الموجود به، ودائمًا ما يلجأ المستخدم إلى الإنترنت للبحث عن أخبار المنطقة المتواجد بها، وليشارك الآخرين ما يشاهده من حوله، مثل وجود حادث سير في الشارع القريب منه وغيرها من الطوارئ.الان يمكنك نشر الخبر بسهولة ونشر اخر الاخبار عن طريق تطبيق الأخبار الزاجلة بأيدي عربية الهدف منه هو كتابة أو متابعة الأخبار حسب المنطقة الجغرافية، ليصبح بإمكان المستخدم نشر أخبار منطقته أو متابعة ما يكتبه الآخرين عنها.
الان يمكنك كتابة أو متابعة الأخبار حسب المنطقة الجغرافية عن طريق تطبيق الأخبار الزاجلة ، ليصبح بإمكانك نشر اخر أخبار منطقتك أو متابعة ما يكتبه الآخرين عنها.
معظمنا يتابع أخبار المنطقة المتواجد بها بشغف، وخاصةً في حال كان هناك مشكلة ما في المكان الموجود به، ودائمًا ما يلجأ المستخدم إلى الإنترنت للبحث عن أخبار المنطقة المتواجد بها، وليشارك الآخرين ما يشاهده من حوله، مثل وجود حادث سير في الشارع القريب منه وغيرها من الطوارئ.الان يمكنك نشر الخبر بسهولة ونشر اخر الاخبار عن طريق تطبيق الأخبار الزاجلة بأيدي عربية الهدف منه هو كتابة أو متابعة الأخبار حسب المنطقة الجغرافية، ليصبح بإمكان المستخدم نشر أخبار منطقته أو متابعة ما يكتبه الآخرين عنها.
إلي السيد ياسين24
[b][/bإننا من الدفعة التي أنهت التكوين في جوان 2012 و إنتظرنا الشهادات لغاية نوفمبر 2012 .علما أننا باشرنا التكوين مع بداية 2009 يعني 03 سنوات .
ماذنبنا إذ تأخرت الشهادات حتي تحمل تاريخ 12/12/2012. هل هذا مصود و ما الحل
ماذنبنا إذ تأخرت الشهادات حتي تحمل تاريخ 12/12/2012. هل هذا مصود و ما الحل
التكوين لمدة 03 سنوات ثم الحرمان من الإدماج
إننا من الدفعة التي أنهت التكوين في جوان 2012 و إنتظرنا الشهادات لغاية نوفمبر 2012 .علما أننا باشرنا التكوين مع بداية 2009 يعني 03 سنوات .
ماذنبنا إذ تأخرت الشهادات حتي تحم:sdf::sdf:ل تاريخ 12/12/2012. هل هذا مصود و ما الحل
ماذنبنا إذ تأخرت الشهادات حتي تحم:sdf::sdf:ل تاريخ 12/12/2012. هل هذا مصود و ما الحل
العدالة
اخواني أنا لم أفم شيء ،لماذا لم تلجأ النقابات الى العدالة مدام عندها محضر ممضي من طرف الوزارة والحكومة حتى تحافظ على ماء الوجه تجاه منخرطيها
* تعزية *
* ببالغ الأسا والحزن تلقينا ( المكتب الولائي لنقابة المستقلة satef" ) نبأ وفاة المغفور لها السيدة " مديرة التربية لولاية سعيــــدة " ،رحمهاالله برحمته الواسعة وألهم دويها الصبر والسلوان انالله وان إليه لراجعون . أعضاء المكتب الولائي للنقابة المستقلة لعمال التربية والتكوين " satef "
لننسى هم الإدماج قليلا
كيف تكون سعيداً من أجمل أجمل ماقرأت....!
قال الألباني رحمه الله : -
[ يغنيك عن الدنيا مصحف شريف، وبيت لطيف، ومتاع خفيف، وكوب ماء ورغيف، وثوب نظيف، العزلة مملكة الأفكار ، والدواء في صيدلية الأذكار ، وإذا أصبحت طائعاً لربك، وغناك في قلبك، وأنت آمن في سربك، راضٍ بكسبك، فقد حصلت على السعادة، ونلت الزيادة، وبلغت السيادة، واعلم أن الدنيا خداعة، لا تساوي هم ساعة، فاجعلها لربك سعياً وطاعة .
أتحزن لأجل دنيا فانية ؟!
أنسيت الجنان ذات القطوف الدانية ؟!
أتضيق والله ربك ! آتبكي والله حسبك !
الحزن يرحل بسجدة....والبهجة تأتي بدعوةً
قال الألباني رحمه الله : -
[ يغنيك عن الدنيا مصحف شريف، وبيت لطيف، ومتاع خفيف، وكوب ماء ورغيف، وثوب نظيف، العزلة مملكة الأفكار ، والدواء في صيدلية الأذكار ، وإذا أصبحت طائعاً لربك، وغناك في قلبك، وأنت آمن في سربك، راضٍ بكسبك، فقد حصلت على السعادة، ونلت الزيادة، وبلغت السيادة، واعلم أن الدنيا خداعة، لا تساوي هم ساعة، فاجعلها لربك سعياً وطاعة .
أتحزن لأجل دنيا فانية ؟!
أنسيت الجنان ذات القطوف الدانية ؟!
أتضيق والله ربك ! آتبكي والله حسبك !
الحزن يرحل بسجدة....والبهجة تأتي بدعوةً
على النقابات استشارة القاعدة قبل أي لقاء مع الوزارة.
ماذا عن مطالب السكن و الزيادات في الأجور من أجل العيش الكريم و ماذا عن المنح العائلية الزهيدة؟
ماذا عن المرأة الماكثة بالبيت التي تقضي وقتها بعيدة عن زوجها المنهمك في تحضير الدروس و تحضير الواجبات بمختلفها و تصحيحها؟
ماذا عن تثمين الدعم؟
تحسين ظروف العمل
تخفيف البرنامج مع توفير الوسائل.
الترفيه عن الأساتذة و عائلاتهم و تخصيص رحلات داخلية و خارجية.
أرجو من الأعضاء إضافة مطالب أخرى
ماذا عن المرأة الماكثة بالبيت التي تقضي وقتها بعيدة عن زوجها المنهمك في تحضير الدروس و تحضير الواجبات بمختلفها و تصحيحها؟
ماذا عن تثمين الدعم؟
تحسين ظروف العمل
تخفيف البرنامج مع توفير الوسائل.
الترفيه عن الأساتذة و عائلاتهم و تخصيص رحلات داخلية و خارجية.
أرجو من الأعضاء إضافة مطالب أخرى
هذه المطالب القاعدة الواضحة
هذه المطالب القاعدة الواضحة :
[h]
1 - ادماج كل من أجرى تكوين قبل وبعد03-06-2012 ومن هم قيد التكوين وأحقية الرتب الأيلة للزوال في الرتب المستحدثة مع مباشرة تطبيق ذالك دون تسويف وممطالة .
2- الترقية الألية للرتب المستحدثة لجميع الأسلاك .
3-تسوية وضعية أستاذ التعليم التقني للثانويات بإدماجهم كأستاذ تعليم ثانوي مع تثمين سنوات خبرتهم المهنية للادماج في الرتب المستحدثة.
4-التمسك بما جاء في المحاضر الأخير حرفيا .
5- حق حملة شهادة ليسانس عدم الاختصاص والمهندسين في الادماج في الرتب المستحدثة.
6-ادماج الذين ترقوا بين الادماجين في الرتب المستحدثة باحتساب أقدميتهم .
7-بالاضافة الى المطالب الاخرى والخاصة بالاسلاك الأخرى وهي مفصلة من خلال البيانات والنشريات
8-احقية عمال التربية السكن وطب العمل ومعاجلة ملف التقاعد .
1 - ادماج كل من أجرى تكوين قبل وبعد03-06-2012 ومن هم قيد التكوين وأحقية الرتب الأيلة للزوال في الرتب المستحدثة مع مباشرة تطبيق ذالك دون تسويف وممطالة .
2- الترقية الألية للرتب المستحدثة لجميع الأسلاك .
3-تسوية وضعية أستاذ التعليم التقني للثانويات بإدماجهم كأستاذ تعليم ثانوي مع تثمين سنوات خبرتهم المهنية للادماج في الرتب المستحدثة.
4-التمسك بما جاء في المحاضر الأخير حرفيا .
5- حق حملة شهادة ليسانس عدم الاختصاص والمهندسين في الادماج في الرتب المستحدثة.
6-ادماج الذين ترقوا بين الادماجين في الرتب المستحدثة باحتساب أقدميتهم .
7-بالاضافة الى المطالب الاخرى والخاصة بالاسلاك الأخرى وهي مفصلة من خلال البيانات والنشريات
8-احقية عمال التربية السكن وطب العمل ومعاجلة ملف التقاعد .
.[/h]
استفسار
رد الوزيرة يحمل ترقية من تكونوا لمدة سنة الى الرتبة القاعدية ثم التسجيل على قوائم التاهيل او الامتحانات المهنية من اجل الرئيسي .فقط
.خلال السنتين 2014-2015
من صفحة ياسين24/فيسبــــــوك .
موقف الاتحاد الموجه أمس للوزارة حول نقطة الأساتذة المشتغلون على المناصب الأيلة للزوال كان بأن هؤلاء حقهم مثل بقية زملائهم الذين تكونوا قبل 03-06-2012 ...10 سنوات يرقى الى رئيسي و20 سنة يرقى الى أستاذ مكون.
ولو تضغط الوزارة مجددا على الوظيفة العمومية فيمكنها افتكاك هذا المطلب .
......................................
من هنا نقول للزملاء :اذا لم تستطع الوزارة من خلال المفاوضات فلا يتحقق المطلب الا بالاضراب وعلى أهل الحق التمسك بحقهم وليس التواكل والتعلق بالأحلام والأماني .
...............................................
شرح مفصل لما جاء في رد الوزارة :
المتخرجين بعد 03 جوان 2012 ومن هم قيد التكوين تتم ترقيتهم للرتبة القاعدية، كما يمكنهم الجمع بين الرتبة الأصلية والأقدمية في الرتبة الجديدة للترقية عن طريق الامتحان المهني أو ثم التسجيل على قوائم التأهيل لرتبة أستاذ رئيسي مع التحويل التلقائي لمناصبهم المالية في حال نجاحهم .
بما أن الكل لديهم أقدمية تفوق 10 سنوات ومن خلال التسجيل فقط على قوائم التأهيل سيتم استفادتهم من الرتبة المستحدثة وهي رتبة أستاذ رئيسي
1-معلم مدرسة ابتدائية كان صنف 10 و سيرقى الى أستاذ مدرسة ابتدائي صنف 11 ومن خلال التسجيل على قوائم التأهيل سيتم ترقيتهم يالتحويل الالي لمناصبهم الى أستاذ رئيسي للمدرسة الابتدائي صنف 12 أي في ظرف عام أو اثنين سيخرجون من دائرة الزوال الى أحد الرتب المستحدثة والاستفادة من ترتصنيفتين من 10 الى 12 .
2-أستاذ تعليم أساسي كان صنف 11 و سيرقى الى أستاذ تعليم متوسط صنف 12 ومن خلال التسجيل على قوائم التأهيل سيتم ترقيتهم يالتحويل الالي لمناصبهم الى أستاذ رئيسي للتعليم المتوسط صنف 13 أي في ظرف عام أو اثنين سيخرجون من دائرة الزوال الى أحد الرتب المستحدثة والاستفادة من ترتصنيفتين من 11 الى 13 .
يعني من لديه أقدمية ما بين 10 سنوات وأقل من 19 سنة 11 شهر فقد تم استفادتهم من الرتبة المستحدثة الرئيسي كزملائهم الذين سيدمجون وفق التعليمة 004 وبالتالي مشكلة هؤلاء شبه محلولة
لكن من لديه أقدمية أكثر 20 سنة فلم ستفد من مكون واستفاد من الرئيسي فقط ويبقى النظال من أجل استدراكهم لاستفادتهم كزملائهم من رتبة المكون
ولو تضغط الوزارة مجددا على الوظيفة العمومية فيمكنها افتكاك هذا المطلب .
......................................
من هنا نقول للزملاء :اذا لم تستطع الوزارة من خلال المفاوضات فلا يتحقق المطلب الا بالاضراب وعلى أهل الحق التمسك بحقهم وليس التواكل والتعلق بالأحلام والأماني .
...............................................
شرح مفصل لما جاء في رد الوزارة :
المتخرجين بعد 03 جوان 2012 ومن هم قيد التكوين تتم ترقيتهم للرتبة القاعدية، كما يمكنهم الجمع بين الرتبة الأصلية والأقدمية في الرتبة الجديدة للترقية عن طريق الامتحان المهني أو ثم التسجيل على قوائم التأهيل لرتبة أستاذ رئيسي مع التحويل التلقائي لمناصبهم المالية في حال نجاحهم .
بما أن الكل لديهم أقدمية تفوق 10 سنوات ومن خلال التسجيل فقط على قوائم التأهيل سيتم استفادتهم من الرتبة المستحدثة وهي رتبة أستاذ رئيسي
1-معلم مدرسة ابتدائية كان صنف 10 و سيرقى الى أستاذ مدرسة ابتدائي صنف 11 ومن خلال التسجيل على قوائم التأهيل سيتم ترقيتهم يالتحويل الالي لمناصبهم الى أستاذ رئيسي للمدرسة الابتدائي صنف 12 أي في ظرف عام أو اثنين سيخرجون من دائرة الزوال الى أحد الرتب المستحدثة والاستفادة من ترتصنيفتين من 10 الى 12 .
2-أستاذ تعليم أساسي كان صنف 11 و سيرقى الى أستاذ تعليم متوسط صنف 12 ومن خلال التسجيل على قوائم التأهيل سيتم ترقيتهم يالتحويل الالي لمناصبهم الى أستاذ رئيسي للتعليم المتوسط صنف 13 أي في ظرف عام أو اثنين سيخرجون من دائرة الزوال الى أحد الرتب المستحدثة والاستفادة من ترتصنيفتين من 11 الى 13 .
يعني من لديه أقدمية ما بين 10 سنوات وأقل من 19 سنة 11 شهر فقد تم استفادتهم من الرتبة المستحدثة الرئيسي كزملائهم الذين سيدمجون وفق التعليمة 004 وبالتالي مشكلة هؤلاء شبه محلولة
لكن من لديه أقدمية أكثر 20 سنة فلم ستفد من مكون واستفاد من الرئيسي فقط ويبقى النظال من أجل استدراكهم لاستفادتهم كزملائهم من رتبة المكون
بعد صدور رخصة من الوظيفة العمومية التي تسمح بتسجيل كل من اجرى تكوين بعد 03-06-2012 ومن هم قيد التكوين على قوائم التأهيل لكل من له خبرة 10 سنوات لرتبة رئيسي بالانتقال الألي للمناصب (ونحن نعرف ماذا يعني الانتقال الألي بمعنى الكل سيرقى الى هذه الرتبة) ترى نقابة الانباف أن الوزارة قادرة على احداث تعديل على الرخصة بدق باب الوظيفة العموميةوقد تلقت وعود بذلك وسسنناضل من اجل ذلك حتى يتمكن أصحاب 20سنة من التسجيل على قوائم التأهيل لرتبة مكون وبالانتقال الالي للمناصب .هذه معركتنا القادمة
هذا الجديد جاء بناء على رخصة من الوظيفة العمومية مؤخرا.بمثابة اعتراف بالذنب والخطأ والجريمة .لكن هذا غير كاف لا يلبي الغرض ولهذا ستسعى النقابة على تغيير هذه الرخصة الى الأفضل وهناك امل كبير لتغييرها .وستعبر النقابة عن رفضها لهذا الجديد
سي ياسين يقول هناك رخصة من الوظيف العمومي لإرجاع حق الفئة المظلومة والمرتكب في حقهم جريمـــــــة لكن أثر لهدا في المضر المرفوع هلى موقع الإينباف .
اشرح لنا يا أخ ياسين من فضلك هدا وهل الرخصة حقيقة موجودة أو كلام وفقط
مطلوع البوسعاديات دخول عاجل
تعيشو اخواتي اعطوني مقادير وطريقة تحضير المطلوع تاعكم
انقذوني :1:
المطلوع البوسعادي بالتفصيل الممل
انقذوني :1:
المطلوع البوسعادي بالتفصيل الممل
ارجو المساعدة
السلام عليكم اخواتي
انا جديدة في ميدان الطبخ واريد ان اتعرف على الطبخ الجزائري التقليدي لهذا اريد منكم ياخواتي ان تساعدوني باعطائي طريقة تحضير التوابل التي نضعها في الشخشوخة و الكسكس و ...... لهذا اريد المقادير من شئ كم اضع وماهي هذه التوابل وارجو منكم ذكر المنطقة وشكرا.
انا جديدة في ميدان الطبخ واريد ان اتعرف على الطبخ الجزائري التقليدي لهذا اريد منكم ياخواتي ان تساعدوني باعطائي طريقة تحضير التوابل التي نضعها في الشخشوخة و الكسكس و ...... لهذا اريد المقادير من شئ كم اضع وماهي هذه التوابل وارجو منكم ذكر المنطقة وشكرا.
قانون الاسرة الجديد
السلام عليكم
اخي الرجل مارايك في القانون الجديد الذي سيصدربشان تعنيف الزوج لزوجته و
اخي الرجل مارايك في القانون الجديد الذي سيصدربشان تعنيف الزوج لزوجته و
جاوبوني بصراحة
السلام عليكم خواتاتي ان شاء الله تكونو بخير
حبيت نسقسيكم حاجة بصح جاوبوني بصراحة
[هل راكم تصيبو واش اطيبوا انا دايما حايرة[]واش ندير فطور واش ندير عشاء و كي نلقاها انحي جبل فوق ظهري
هذا لايعني انني لا اجيد الطبخ انا ماهرة فيه بشهادة الجميع لنشوفها نديرها ههههههههه
لكن هطا الموسم مفيهش بزاااف خض واللحم راهو مريض والدجاج كرهناه :sdf::sdf::sdf:
حبيت نسقسيكم حاجة بصح جاوبوني بصراحة
[هل راكم تصيبو واش اطيبوا انا دايما حايرة[]واش ندير فطور واش ندير عشاء و كي نلقاها انحي جبل فوق ظهري
هذا لايعني انني لا اجيد الطبخ انا ماهرة فيه بشهادة الجميع لنشوفها نديرها ههههههههه
لكن هطا الموسم مفيهش بزاااف خض واللحم راهو مريض والدجاج كرهناه :sdf::sdf::sdf:
شاهد ما يفعله الرجال
دخل معلمو الأردن في إضراب شامل (أكثر من 80%) قبيل الدخول المدرسي مما استنفر الحكومة وأركعها وقد قرروا إنهاء الإضراب بعد أيام قليلة فقط..فنعم النقابة ونعم المعلمين ونعم الحكومة...نقابيو الأردن التحقوا بعملهم وبقوا في أقسامهم ساعات الدوام ولكنهم لم يستقبلوا التلاميذ وهاهم يقرّرون الشروع في العمل بعدما اتفقوا على رزنامة لتفعيل المطالب...ليس كنقابيينا الذين هرولوا للقنوات التلفزيونية ملوحين بالمحضر "السحري" (الذي يتغير مع مرور الوقت) تعلّموا يا أشباه النقابيين !!
http://ift.tt/1qWXwAz
http://ift.tt/1qWXwAz
ميلاد تنظيم نقابي جديد لعمال التربية
ميلاد تنظيم نقابي جديد لعمال التربية
أودع تنظيم نقابي جديد تحت اسم ”النقابة الجزائرية لعمال التربية”، الخميس الماضي، ملف طلب الاعتماد لدى وزارة العمل، بناء على محضر تأسيسي ممضى في 26 أوت الجاري، يوثق عقد مؤتمره التأسيسي بتاريخ 24 جوان الماضي بولاية باتنة.
وقال الأمين الوطني للنقابة محمد بلعمري وكاتبه العام عبيد كريم في اتصالهما بـ«الخبر”، أمس، إن المؤتمر التأسيسي حضره 46 عضوا مؤسسا يمثلون 22 ولاية، لوضع أسس التنظيم، ومناقشة الأهداف التي نشأ من أجلها التنظيم، بالإضافة إلى تحديد المطالب المتجددة لعمال التربية.
وتابع المتحدثان موضحان، إن ”كل النقابات الموجودة على الساحة تركز على الجانب المادي للأساتذة فقط - وهي مشكورة، في حين أنها أغفلت الشق المعنوي المتمثل في قيمة الأستاذ التي تتقلص يوميا، بحيث أصبح مهددا أثناء ممارسة وظيفته من طرف بعض التلاميذ المشاغبين، ما أدى إلى تفاقم ظاهرة العنف اللفظي في حق المربين، وعليه نركز نحن على إعادة الاعتبار لهذه الفئة باعتبارها الرقم الأهم في المعادلة” - See more at: http://ift.tt/1ueBzwa
أودع تنظيم نقابي جديد تحت اسم ”النقابة الجزائرية لعمال التربية”، الخميس الماضي، ملف طلب الاعتماد لدى وزارة العمل، بناء على محضر تأسيسي ممضى في 26 أوت الجاري، يوثق عقد مؤتمره التأسيسي بتاريخ 24 جوان الماضي بولاية باتنة.
وقال الأمين الوطني للنقابة محمد بلعمري وكاتبه العام عبيد كريم في اتصالهما بـ«الخبر”، أمس، إن المؤتمر التأسيسي حضره 46 عضوا مؤسسا يمثلون 22 ولاية، لوضع أسس التنظيم، ومناقشة الأهداف التي نشأ من أجلها التنظيم، بالإضافة إلى تحديد المطالب المتجددة لعمال التربية.
وتابع المتحدثان موضحان، إن ”كل النقابات الموجودة على الساحة تركز على الجانب المادي للأساتذة فقط - وهي مشكورة، في حين أنها أغفلت الشق المعنوي المتمثل في قيمة الأستاذ التي تتقلص يوميا، بحيث أصبح مهددا أثناء ممارسة وظيفته من طرف بعض التلاميذ المشاغبين، ما أدى إلى تفاقم ظاهرة العنف اللفظي في حق المربين، وعليه نركز نحن على إعادة الاعتبار لهذه الفئة باعتبارها الرقم الأهم في المعادلة” - See more at: http://ift.tt/1ueBzwa
10 سنوات مكون / مطلب أم قانون
هل المطالبة بـ 10 سنوات مكون في الابتدائي هو مجرد مطلب من مطالب المعلم ام هو قانون
لقد رأينا و لنا زملاء كثيرون يعملون معنا صنفوا في هذا الصنف و هم الآن مكونون و لهم خبرة 10 سنوات فقط
اذن هو قانون
فكيف بالوزارة تتنازل عنه بل النقابة هي التي تنازلت عنه ...
و لأن النقابة لما ذهبت تطالب بالادماج قالت 10 سنوات رئيسي و 20 سنة مكون
فقال لها الوظيف العمومي يا نقابة أنت لا تعرفي حقوقك فمنصب استاذ مكون في الابتدائي
تكفيه 10 سنوات و ليس 20
و قلنا حينها انه خطأ مطبعي ثم تبين أنه ليس كذلك بل هو حق قانوني
فكيف اليوم نتنازل عنه مقابل شيئ آخر .. النقابة تعرفه
ناقش كما يحلو لك ... شكرا
لقد رأينا و لنا زملاء كثيرون يعملون معنا صنفوا في هذا الصنف و هم الآن مكونون و لهم خبرة 10 سنوات فقط
اذن هو قانون
فكيف بالوزارة تتنازل عنه بل النقابة هي التي تنازلت عنه ...
و لأن النقابة لما ذهبت تطالب بالادماج قالت 10 سنوات رئيسي و 20 سنة مكون
فقال لها الوظيف العمومي يا نقابة أنت لا تعرفي حقوقك فمنصب استاذ مكون في الابتدائي
تكفيه 10 سنوات و ليس 20
و قلنا حينها انه خطأ مطبعي ثم تبين أنه ليس كذلك بل هو حق قانوني
فكيف اليوم نتنازل عنه مقابل شيئ آخر .. النقابة تعرفه
ناقش كما يحلو لك ... شكرا
ما الذى جنيناه بعد سنه من الانتظار
سيشرع اليوم فى انطلاق الموسم الدراسى الجديد....و السؤال الذى يجب ان نطرحه هو ما الذى جنيناه من اظرابات الموسم الماضى ..... الوزاره تراجعت عن ادماج فئه كبيره من المعلمين...... التعليمه04 لم و ربما لن تصل الى مديريات التربيه.....الوزاره تقول انها لن تستطيع تقديم الجديد.... النقابات اكتفت بمنحه المسؤليه ....فما الذى جناه الاساتذه من وعود النقابات ....و هل سنظل نلهث لاكاذيبهم و وعودهم
السبت، 30 أغسطس 2014
وحدة النقابات
الوزارة تتعمد طريق التسويف حتى يتم الصادقة على قانون العمل الجديد ودخوله حيز التنفيذ عند ئذ ستضرب بيد من حديد .لهذا على النقابات التوحد وترك الصراعات التي لافائدة ترجى منها جانبا فحقوق العمال لايمكن افتكاكها الا بالوحدة اوتضيع الى البد.
رسالة إلى الوزيرة
سيدتي المحترمة لا أعتقد أن النقابات هي البعيدة عن الواقع المعيش بل سيدتي الوزيرة هي التي توجد خارج مجال التغطية و على سبيل الذكر وجدنا هنا و هناك بعض المعطيات التي تبين المرارة التي يعيش فيها المعلم تسبب فيها البزناسية من مديرين و مديري التربية و تأكدنا من صحتها و ندعوك إلى إرسال لجنة تحقيق من خارج القطاع ممن تثقين فيهم حتى تدركي كذب هدواس و جماعته و تسترهم على الحقيقة
اقتباس:
عشية الدخول المدرسي ندعو الوصاية إلى التأكد من صحة المعلومات التي لم ننشرها حتى تأكدنا من صحتها بعد اتصالات مكثفة مع الزملاء في عين المكان الذين أكدوا صحة الأقاويل و الأحداث و على سبيل الذكر فإن ثانوية الشهداء مقران ببجاية مجرد مساعد تربوي من الثالثة متوسط cnegيحضر و يترأس مجالس الأقسام حتى هذه اللحظة و لا أحد يتحرك ..و السؤال المطروح أين هم الأساتذة رؤساء الأقسام و ما دورهم ؟؟؟ و عجبا للإداريين يحكمهم سكرتير بزناسي من عيار الرابعة متوسط و نادي يسيّر أمواله شاب من ما قبل التشغيل يسكن بداخل الثانوية وهو في نزاع مع الثانوية في العدالة رغم أن القانون لا يسمح له بالتعامل بأموال المؤسسة باعتباره غير معيّن بصفة دائمة.. زد على ذلك أستاذ الفرنسية الذي حول ابنه الضعيف بمعدل 7.38 من ثانوية عناني و جعله في قسمه ليحصل خلال الفصل الثاني على 12.78 و يتحصل على جائزة ..أضف إلى ذلك نجل الزعيم النقابي للمؤسسة الذي حوله النقابي خلال الفصل الثالث بعد أن تحصل المدعو ع. مهدي أرسلان على التوالي 6.33 ثم 6.98 ليدرس فصلا واحدا بالمؤسسة و لا يحسب له سوى الفصل الثالث في شعبة التسيير و الاقتصاد لينتقل إلى القسم الأعلى ..هذا النقابي الفريد من نوعه ضيع لتلاميذ البكالوريا 63 ساعة من الغيابات غير المبررة سنة 2011 و علمت من مصادر موثوقة من مصلحة الرواتب أنه قبض في نفس العام ,ثمن 26 ساعة إضافية دفعت له علما أنه لم يقم بها نظرا لغياباته الطويلة و الضخمة زد إلى ذلك مديرة بزناسية من أول طراز و على سبيل الذكر يوم 30 أوت أي عشية الدخول المدرسي جنّدت المؤسسة كاملة لتحضير مأدبة عشاء بالكسكس و الدجاج بمناسبة نجاح ابنتها في البكالوريا للغرباء عن المؤسسة أما بقية التلاميذ فهم في كل واد يهيمون ; و ليس ببعيد إذ في نفس الولاية و بثانوية بن سينا يحتسب المقتصد علبة الياوورت المكتوب عليها "اقتصادي 10 دج " بثمن 15 دج بمباركة من مدير المؤسسة ناهيك عن اللحم المجمد الذي يحتسبه بسعر اللحم العادي الطازج ..و في سيدي بلعباس سكرتيرة هي المديرة .. و مدير ثانوية بن البيطار في بني عباس -ولاية بشار متغيب أغلب أيام الأسبوع عن الثانوية يسكن في ولاية النعامة ولا يحضر للثانوية إلا يومين في الأسبوع(يوم الاثنين والثلاثاء فقط) وبقية أيام الأسبوع يقضيها في عين الصفراء والأساتذة يفعلون ما يريدون ,دخل التلاميذ في إضراب ولم يفعل شيئا وللأسف مديرية التربية اشتكى إليها الأولياء ولم تفعل شيئا..... كما تسير ثانوية الغزالي بسور الغزلان ولاية البويرة منذ عدد من السنوات من طرف مخبري ؟؟ أين هي الوزارة التي تتحدث عن إصلاح الإصلاح ؟ أين هم المفتشون الذين اقتصر عملهم على متابعة العتبة ؟ و المؤسسات التربوية أصبحت بدون راع و مقرا للبزنسة و التلاعب بالتسجيلات و نقاط التلاميذ ؟؟ أين أنتم ؟؟ أين الوزارة الموقرة ؟ أين لجان المراقبة ؟ قربت الساعة يا جماعة الخير.. فشّدوا الرحال ... |
أهداف الاضرابات الاخيرة
اهداف الاضرابات الاخيرة الصبيانية هي القضاء على الاضرابات الحقيقية مستقبلا من خلق جعل الاضراب غير ذي معنى وشيئا مقرفا. كل اضراب لا يهدف الى تحسين الاكل والسكن والعلاج والتقاعد هو اضراب ذو نوايا خبيثة.
الرد الكتابي الذي املى مخمور والذي كتب أيضا ...
حملت الرد الكتابي للوزارة ففاجأني : الذي حرر الرد الكتابي للوزارة ومن أملى عليه كان مجنونا أومخمورا....بن غبريط لا تعي ما تقول ولا ما تملي على الكتاب .حتى اللحظة بن غبريط لم تفهم ما كان مطلوبا منها توضيحه .المطلب يتحدث عن أمر والإجابة لا علاقة بما طلب منها !!!!! هل هي مخمورة هذه المرأة أو أنها لا تجيد قراءة مطالب بسيطة ولا تستطيع فهمها كيف كانت تدرس وتحاضر هذه المرأة في الجامعة !!!! أمرها غريب .......
http://ift.tt/1ub74rd
http://ift.tt/1ub74rd
بن غبريط تتحدث اليوم عن اللقاءات التي جمعتها بالنقابات
ان بعض النقابات "الجديدة" --كما قالت-- "لاتملك ادنى المعلومات عما يجري تعليميا وتربويا في الجزائر". وأشارت الوزيرة الى أن اللقاءات التي جمعتها بالنقابات خلال شهر أغسطس الجاري, أكدت "عدم إطلاع و دراية" عدد منها بواقع الفعل التربوي في الجزائر,
المصدر: نشرة الأخبار للنهار تيفي
المصدر: نشرة الأخبار للنهار تيفي
أفضل طريقة للتحصل على معدل عالي
السلآمْ عليكِم ,,
الموضوِع صرآإحِه أكثرْ من رآئِـعْ ... ويهِم كل وآإحِد توِه بيبدآ فالدراسِه وجدآمه مستقبِل ...
ان شالله يفيدكِم ويعيبكِم ..
،،،،
آيهآ الطآلِب،
..1- حدد هدفك من الدراسة
لماذا أذاكر وأتفوق ؟
لنفسي : فالمتفوق سريعاً ما يصل لما يريد
لأسرتي : واجب علي أن أسعد والدي بالنجاح.
لمجتمعي : الذي هو بحاجة لكل ناجح .
للمسلمين : فهم في حاجة لمزيد من المتفوقين .
2- حقائق تعينك على التفوق
* التفوق حقيقة , وليس حلماً
* لا يأتي صدفة
* من صنع يديك وبتعبك وكدك
* كن هادئاً تكن ناجحاً
* الذاكرة القوية تعينك على التفوق
* الثقة بالنفس تدفعك للتفوق
* التذكر الدائم ليوم النتيجة
3- تذكر دائما يوم النتيجة
* تذكرك الدائم ليوم النتيجة يدفعك إلى النجاح والتفوق .
* فهؤلاء أصدقاؤك فرحون بالنجاح .
* وهذا يبكي متأثراً برسوبه
* ووالد هذا يذكره بفشله , وبنتيجة إهماله .
* وهؤلاء جيرانك وأصدقاؤك وأقاربك يسألون عن نتيجتك , وكم حصلت من الدرجات ؟ وهل أنت من المتفوقين أم لا ؟
* ترى أين أنت يوم النتيجة , هل من الفرحين أم من الباكين ؟
4- قواعد الاستذكار
* تركيز الانتباه .
* تقوية الرغبة في المذاكرة .
* فهم ما يتم مذاكرته .
* الابتعاد عن المؤثرات المشتتة , مثل المشاكل والضجيج والتلفاز .
*الجلوس بطريقة صحيحة .
*الإضاءة الجيدة والتهوية الصحية .
5- طرق المراجعة
* وأنت تذاكر دون أكثر النقاط أهمية في كراسة ملاحظاتك .
* راجع هذه الملاحظات دورياً .
* لخص قدر المستطاع , حتى تتذكر ما قمت بتلخيصه .
* توقع الأسئلة وأنت تراجع .
* ضع خطة للمراجعة دورياً .
* استخدم الألوان وأشر على أهم النقاط .
* داوم على الصلاة والأذكار وتلاوة القران .
نصائح للحفظ : أجود الأوقات والأسحار, وبعد الفجر . أجود الأماكن الغرف
ابتعد عند الحفظ عن الطرقات والخضرة والضجيج .
6- كيف تعد برنامج المراجعة ؟
* المذاكرة والمراجعة بانتظام تسهل عليك التذكر في أي وقت .
* ترتيب المواد طبقاً لقربها الزمني من الامتحانات , ولا تجعل المراجعة قبل
الامتحان بفترة طويلة, حتى لا تنسى وتحتاج لمراجعة أخرى .
* حدد المواد التي تحتاج لمجهود ووقت أكبر .
* حدد الزمن المتبقي على كل مادة , وقسمه تبعاً لها .
* ضع عند المراجعة مادة سهلة ومحببة مع مادة صعبة .
* لا تنس أن تضع في برنامجك فترات للراحة , وممارسة الهوايات المفضلة .
7- معوقات النجاح
• السرحان * ابدأ المذاكرة بالمواد التي تشغلك واستخدم الصوت العالي .
• الملل * غير مكان المذاكرة ،ورفه عن نفسك .
• عدم الرغبة في المذاكرة * تقوية الحافز والباعث على المذاكرة وهيئ الوسائل المساعدة
• النسيان * التلخيص والمراجعة المستمرة والابتعاد عن لمعاصي .
• عدم التركيز * الملخصات والاستعانة بصحبة الخير .
• صعوبة الفهم * الاستعانة بالمدرس .
• فقد الثقة بالنفس * زيادة المدة المحددة لمذاكرة المواد الصعبة .
• المشكلات الانفعالية
8- كيف تمر ليلة الامتحان بسلام ؟
* أبعد عن نفسك الإحساس القائل : إنك لابد أن تراجع المنهج كلمة كلمه وسطراً سطراً .
* راجع الأفكار الأساسية للمادة .
* تحل بالصبر والثبات وكثرة ذكر الله .
* خذ قسطاً كافياً من النوم والراحة .
* ابتعد عن القلق والأحاديث غير المفيدة .
* لا تحاول تعلم شيء جديد .
* جهز أدواتك وتأكد من سلامتها .
9- يوم الامتحان
* ابدأ اليوم بصلاة الفجر , حتى تنشط روحك وترتفع معنوياتك .
* لا داعي للخوف والقلق واستعن بالله .
* اتل بعض آيات القران وأكثر من الاستغفار .
* تحل بالصمت , وتصفح العناصر الرئيسة للمادة .
* تناول وجبة إفطار خفيفة , مع كوب عصير فاكهة طازج .
10- الطريقة المثلى لأداء الامتحان
* تأكد من عدد الأسئلة المطلوب الإجابة عنها .
* ضع خطة لاستغلال وقت الامتحان .
* اقرأ جميع الأسئلة .
* ضع العناصر الرئيسة لكل سؤال .
* تذكر أن الممتحن يبحث عن الجودة , وليس عن كمية الكلام المكتوب .
* ابدأ بحل الأسئلة ذات الدرجات الكبيرة والسهلة , والتي ذاكرتها جيدا, حتى تعطيك قدرا من الاطمئنان والثقة بالنفس .
* أول إجابة تطرأ على الذهن غالبا ما تكون صحيحة , فاحذر أن تغير إجابتك , إلا إذا كنت واثقا أن الإجابة الأولى خطأ .
11- أسباب الشعور بالإحباط بعد الامتحان :
* التسرع وعدم قراءة الأسئلة بتمهل وفهم .
* التقصير في مراجعة جزء معين من المنهج .
* عدم فهم الأسئلة .
* عدم التمكن من حل الأسئلة نظراً لقلة التدريب .
* التركيز في إجابتك عن الأسئلة ذات الدرجات القليلة .
* الإطالة في الأجوبة دون فائدة .
* تضييع وقت كبير في تنظيم ورقة الأجوبة .
* تغيير إجابة سؤال , بعد أن كانت الإجابة صحيحة .
12- ماذا بعد الامتحان ؟
* ركز تفكيرك وطاقتك في المادة القادمة .
* لا تراجع مع الأصدقاء حتى لا تصاب بالإحباط .
* تذكر أن هذا الامتحان خطوة للأمام وليس نهاية الدنيا .
* حاول أن تعوض ما فاتك من درجات في المادة القادمة .
13- ماذا بعد الامتحان إن كنت من الناجحين؟
* احذر الغرور والركون إلى النفس .
* احذر التكبر على زملائك .
* تذكر فضل الله عليك , واحمده , واسجد سجدة الشكر .
* تذكر فضل والديك وأساتذتك , واعلم أن النجاح يعني الإحسان إليهم .
14- ماذا بعد النتيجة إن كنت من الراسبين؟
* لا تقنط ولا تيأس من رحمة الله
* لا تنعزل , بل تقرب إلى الله وادعه أن يوفقك .
* لا تحاول أن توجد لنفسك الأعذار.
* لا تلق بفشلك على الآخرين .
* ادرس أسباب الرسوب وطرق علاجها.
* عاهد نفسك بأن يكون آخر رسوب لك.
15- نصائح غالية
* ذاكر عن حب واقتناع وأنك في حاجة للنجاح حتى تكون مفيداً للمجتمع .
* ابدأ المذاكرة بتلاوة بعض الآيات القرآنية .
* حاول أن تذاكر وحدك .
* حافظ على إرضاء الوالدين عسى أن تحظى بدعائهما .
* احرص على الراحة والترفيه حتى لا تمل .
* صحة جيدة + جسم سليم = مذاكرة أفضل .
* احذر كثرة الشاي والقهوة وأكثر من عصائر الفاكهة .
*استعن بالله ولا تعجز وادعه عسى أن يوفقك .
16- مقارنة.. امتحان الدنيا :
* له مواد نمتحن فيها .
* له وقت محدد ومعلوم .
* له أسئلة محددة
* له مراقب , مخلوق مثلك .
* له نجاح ونرتقي به في مراتب الدنيا .
* له إعادة يمكن من خلالها أن نجبر تقصيرنا .
كل المواقف التي تمر عليك لابد أن تتفكر فيها لتأخذ منها العبرة والعظة فيما ينفعك في الدنيا والآخرة
17- امتحان الآخرة...
* له مواده , مثل القرآن والسنة لابد أن نعرفهما ونعمل بها .
* ليس له موعد محدد , فكن دائماً على استعداد .
* ليس له أسئلة محددة, بل تشمل كل صغيرة وكبيرة .
* له مراقب الرقيب هنا هو الله .
* ليس فيه استعانة بأحد , فالكل شاهد عليك بالخير أو الشر حتى جوارحك .
* فيه نجاح هو الزحزحة عن النار والفوز بالجنة .
*هو امتحان واحد , وليس له إعادة , والرسوب فيه رسوب إلى الأبد .
فكما تستعد لامتحان الدنيا استعد لامتحان الآخرة يوم يفر المرء من أخيه وأمه وأبيه
آلهيْ أرزقنـآ التوفيِج فالدنيـآ والآخرِه ..
الموضوِع صرآإحِه أكثرْ من رآئِـعْ ... ويهِم كل وآإحِد توِه بيبدآ فالدراسِه وجدآمه مستقبِل ...
ان شالله يفيدكِم ويعيبكِم ..
،،،،
آيهآ الطآلِب،
..1- حدد هدفك من الدراسة
لماذا أذاكر وأتفوق ؟
لنفسي : فالمتفوق سريعاً ما يصل لما يريد
لأسرتي : واجب علي أن أسعد والدي بالنجاح.
لمجتمعي : الذي هو بحاجة لكل ناجح .
للمسلمين : فهم في حاجة لمزيد من المتفوقين .
2- حقائق تعينك على التفوق
* التفوق حقيقة , وليس حلماً
* لا يأتي صدفة
* من صنع يديك وبتعبك وكدك
* كن هادئاً تكن ناجحاً
* الذاكرة القوية تعينك على التفوق
* الثقة بالنفس تدفعك للتفوق
* التذكر الدائم ليوم النتيجة
3- تذكر دائما يوم النتيجة
* تذكرك الدائم ليوم النتيجة يدفعك إلى النجاح والتفوق .
* فهؤلاء أصدقاؤك فرحون بالنجاح .
* وهذا يبكي متأثراً برسوبه
* ووالد هذا يذكره بفشله , وبنتيجة إهماله .
* وهؤلاء جيرانك وأصدقاؤك وأقاربك يسألون عن نتيجتك , وكم حصلت من الدرجات ؟ وهل أنت من المتفوقين أم لا ؟
* ترى أين أنت يوم النتيجة , هل من الفرحين أم من الباكين ؟
4- قواعد الاستذكار
* تركيز الانتباه .
* تقوية الرغبة في المذاكرة .
* فهم ما يتم مذاكرته .
* الابتعاد عن المؤثرات المشتتة , مثل المشاكل والضجيج والتلفاز .
*الجلوس بطريقة صحيحة .
*الإضاءة الجيدة والتهوية الصحية .
5- طرق المراجعة
* وأنت تذاكر دون أكثر النقاط أهمية في كراسة ملاحظاتك .
* راجع هذه الملاحظات دورياً .
* لخص قدر المستطاع , حتى تتذكر ما قمت بتلخيصه .
* توقع الأسئلة وأنت تراجع .
* ضع خطة للمراجعة دورياً .
* استخدم الألوان وأشر على أهم النقاط .
* داوم على الصلاة والأذكار وتلاوة القران .
نصائح للحفظ : أجود الأوقات والأسحار, وبعد الفجر . أجود الأماكن الغرف
ابتعد عند الحفظ عن الطرقات والخضرة والضجيج .
6- كيف تعد برنامج المراجعة ؟
* المذاكرة والمراجعة بانتظام تسهل عليك التذكر في أي وقت .
* ترتيب المواد طبقاً لقربها الزمني من الامتحانات , ولا تجعل المراجعة قبل
الامتحان بفترة طويلة, حتى لا تنسى وتحتاج لمراجعة أخرى .
* حدد المواد التي تحتاج لمجهود ووقت أكبر .
* حدد الزمن المتبقي على كل مادة , وقسمه تبعاً لها .
* ضع عند المراجعة مادة سهلة ومحببة مع مادة صعبة .
* لا تنس أن تضع في برنامجك فترات للراحة , وممارسة الهوايات المفضلة .
7- معوقات النجاح
• السرحان * ابدأ المذاكرة بالمواد التي تشغلك واستخدم الصوت العالي .
• الملل * غير مكان المذاكرة ،ورفه عن نفسك .
• عدم الرغبة في المذاكرة * تقوية الحافز والباعث على المذاكرة وهيئ الوسائل المساعدة
• النسيان * التلخيص والمراجعة المستمرة والابتعاد عن لمعاصي .
• عدم التركيز * الملخصات والاستعانة بصحبة الخير .
• صعوبة الفهم * الاستعانة بالمدرس .
• فقد الثقة بالنفس * زيادة المدة المحددة لمذاكرة المواد الصعبة .
• المشكلات الانفعالية
8- كيف تمر ليلة الامتحان بسلام ؟
* أبعد عن نفسك الإحساس القائل : إنك لابد أن تراجع المنهج كلمة كلمه وسطراً سطراً .
* راجع الأفكار الأساسية للمادة .
* تحل بالصبر والثبات وكثرة ذكر الله .
* خذ قسطاً كافياً من النوم والراحة .
* ابتعد عن القلق والأحاديث غير المفيدة .
* لا تحاول تعلم شيء جديد .
* جهز أدواتك وتأكد من سلامتها .
9- يوم الامتحان
* ابدأ اليوم بصلاة الفجر , حتى تنشط روحك وترتفع معنوياتك .
* لا داعي للخوف والقلق واستعن بالله .
* اتل بعض آيات القران وأكثر من الاستغفار .
* تحل بالصمت , وتصفح العناصر الرئيسة للمادة .
* تناول وجبة إفطار خفيفة , مع كوب عصير فاكهة طازج .
10- الطريقة المثلى لأداء الامتحان
* تأكد من عدد الأسئلة المطلوب الإجابة عنها .
* ضع خطة لاستغلال وقت الامتحان .
* اقرأ جميع الأسئلة .
* ضع العناصر الرئيسة لكل سؤال .
* تذكر أن الممتحن يبحث عن الجودة , وليس عن كمية الكلام المكتوب .
* ابدأ بحل الأسئلة ذات الدرجات الكبيرة والسهلة , والتي ذاكرتها جيدا, حتى تعطيك قدرا من الاطمئنان والثقة بالنفس .
* أول إجابة تطرأ على الذهن غالبا ما تكون صحيحة , فاحذر أن تغير إجابتك , إلا إذا كنت واثقا أن الإجابة الأولى خطأ .
11- أسباب الشعور بالإحباط بعد الامتحان :
* التسرع وعدم قراءة الأسئلة بتمهل وفهم .
* التقصير في مراجعة جزء معين من المنهج .
* عدم فهم الأسئلة .
* عدم التمكن من حل الأسئلة نظراً لقلة التدريب .
* التركيز في إجابتك عن الأسئلة ذات الدرجات القليلة .
* الإطالة في الأجوبة دون فائدة .
* تضييع وقت كبير في تنظيم ورقة الأجوبة .
* تغيير إجابة سؤال , بعد أن كانت الإجابة صحيحة .
12- ماذا بعد الامتحان ؟
* ركز تفكيرك وطاقتك في المادة القادمة .
* لا تراجع مع الأصدقاء حتى لا تصاب بالإحباط .
* تذكر أن هذا الامتحان خطوة للأمام وليس نهاية الدنيا .
* حاول أن تعوض ما فاتك من درجات في المادة القادمة .
13- ماذا بعد الامتحان إن كنت من الناجحين؟
* احذر الغرور والركون إلى النفس .
* احذر التكبر على زملائك .
* تذكر فضل الله عليك , واحمده , واسجد سجدة الشكر .
* تذكر فضل والديك وأساتذتك , واعلم أن النجاح يعني الإحسان إليهم .
14- ماذا بعد النتيجة إن كنت من الراسبين؟
* لا تقنط ولا تيأس من رحمة الله
* لا تنعزل , بل تقرب إلى الله وادعه أن يوفقك .
* لا تحاول أن توجد لنفسك الأعذار.
* لا تلق بفشلك على الآخرين .
* ادرس أسباب الرسوب وطرق علاجها.
* عاهد نفسك بأن يكون آخر رسوب لك.
15- نصائح غالية
* ذاكر عن حب واقتناع وأنك في حاجة للنجاح حتى تكون مفيداً للمجتمع .
* ابدأ المذاكرة بتلاوة بعض الآيات القرآنية .
* حاول أن تذاكر وحدك .
* حافظ على إرضاء الوالدين عسى أن تحظى بدعائهما .
* احرص على الراحة والترفيه حتى لا تمل .
* صحة جيدة + جسم سليم = مذاكرة أفضل .
* احذر كثرة الشاي والقهوة وأكثر من عصائر الفاكهة .
*استعن بالله ولا تعجز وادعه عسى أن يوفقك .
16- مقارنة.. امتحان الدنيا :
* له مواد نمتحن فيها .
* له وقت محدد ومعلوم .
* له أسئلة محددة
* له مراقب , مخلوق مثلك .
* له نجاح ونرتقي به في مراتب الدنيا .
* له إعادة يمكن من خلالها أن نجبر تقصيرنا .
كل المواقف التي تمر عليك لابد أن تتفكر فيها لتأخذ منها العبرة والعظة فيما ينفعك في الدنيا والآخرة
17- امتحان الآخرة...
* له مواده , مثل القرآن والسنة لابد أن نعرفهما ونعمل بها .
* ليس له موعد محدد , فكن دائماً على استعداد .
* ليس له أسئلة محددة, بل تشمل كل صغيرة وكبيرة .
* له مراقب الرقيب هنا هو الله .
* ليس فيه استعانة بأحد , فالكل شاهد عليك بالخير أو الشر حتى جوارحك .
* فيه نجاح هو الزحزحة عن النار والفوز بالجنة .
*هو امتحان واحد , وليس له إعادة , والرسوب فيه رسوب إلى الأبد .
فكما تستعد لامتحان الدنيا استعد لامتحان الآخرة يوم يفر المرء من أخيه وأمه وأبيه
آلهيْ أرزقنـآ التوفيِج فالدنيـآ والآخرِه ..
للنساء فقط، .. بصراحة ما مدى صحة هذا الكلام؟
قالت الطبيبة النسائية البرازيلية جوليا ماغالياس أن هناك قائمة طويلة من الممنوعات عند دخول المرأة العادة الشهرية أو قبل دخولها بأيام قليلة، هذه القائمة من الممنوعات تتمثّل فيما يقال لها، وتصرفات الآخرين اتجاهها، وبخاصة الزوج الذي يعتبر أقرب الناس إليها، فممنوع مثلاً أن يواجه الرجل زوجته بالحقيقة ويقول لها إنها عصبية المزاج لأنها على وشك الدخول في العادة الشهرية، أو يصرخ في وجهها أو ينتقدها، لاسيما انتقاد شكلها، أو التعليق السلبي على جمالها لأنها شديدة الحساسية في هذه الفترة بالذات.
وأضافت جوليا أنّ أخطر الممنوعات على الإطلاق هو تحدّي المرأة خلال فترة حيضها، فقد تردّ بعنف على هذا التحدّي بما في ذلك استخدام القوة، وأوضحت أنه من الأفضل ترك المرأة مع نفسها إلى أن تهدأ حالتها مع تبدّل وتغيّر الهرمونات، وتابعت تقول إنه من الأفضل ترك المرأة تبكي؛ لأّنّ البكاء يساعدها على تفريغ شحنات من العصبية بسبب عدم استقرارها العاطفي.
وكشفت الطبيبة أنّ ثمّة آثاراً جانبية شديدة الخطورة للعادة الشهرية قد تقود المرأة إلى ارتكاب جريمة قتل بسهولة، وخاصة إذا كانت علاقتها مع الزوج سيّئة من أساسها، وقالت إنّ أربعة بالمائة من النساء السجينات في البرازيل دخلن السجن بسبب ارتكاب جرائم قتل خلال فترة العادة الشهرية، أو قبل ذلك بوقت قصير.
وأضافت جوليا أنّ أخطر الممنوعات على الإطلاق هو تحدّي المرأة خلال فترة حيضها، فقد تردّ بعنف على هذا التحدّي بما في ذلك استخدام القوة، وأوضحت أنه من الأفضل ترك المرأة مع نفسها إلى أن تهدأ حالتها مع تبدّل وتغيّر الهرمونات، وتابعت تقول إنه من الأفضل ترك المرأة تبكي؛ لأّنّ البكاء يساعدها على تفريغ شحنات من العصبية بسبب عدم استقرارها العاطفي.
وكشفت الطبيبة أنّ ثمّة آثاراً جانبية شديدة الخطورة للعادة الشهرية قد تقود المرأة إلى ارتكاب جريمة قتل بسهولة، وخاصة إذا كانت علاقتها مع الزوج سيّئة من أساسها، وقالت إنّ أربعة بالمائة من النساء السجينات في البرازيل دخلن السجن بسبب ارتكاب جرائم قتل خلال فترة العادة الشهرية، أو قبل ذلك بوقت قصير.
ما مدى صحة هذا ؟؟؟
تهنئة
نهنئ الزملاء المستشارين المقصيين من التكوين لمنصب مدير متوسطة بالعودة للتكوين هده السنة والويل للذين تسببوا في اقصائهم
مساعدة الله يرزقكم الجنة
السلام عليكم اخواتي
الله يفرحكم لي تتعرف رابط هاد صابلي ديال الاخت ام اسلام واية تنزلو لي الله يعطيها ما تتمنى
الله يفرحكم لي تتعرف رابط هاد صابلي ديال الاخت ام اسلام واية تنزلو لي الله يعطيها ما تتمنى
صِـفُحًـة كلَ آلَمِقَبّـلَيّنٌ عَـلَى آلَشّـهِآدُة [2015ßεɱ]
آلَسًـلَآمِ عَـلَيّمِ وِ رحًـمِة آلَلَهِ تُعَـلَى وِ بّـركآتُهِ
آمِآ بّـعَـدُ : بّـمِنٌآسًسًـبّـة آلَدُخٌوِلَ آلَمِدُرسًيّ 2015 آلَذٌيّ تُبّـقَآ لَهِ آسًسًـبّـوِعَ +. آوِجَـهِ كلَآمِيّ آلَى كلَ آلَمِقَبّـلَيّنٌ عَـلَى شّـهِآدُة آلَتُعَـلَيّمِ آلَمِتُوِسًـطٌ 2015 [آلَبّـيّآمِ]
فُتُحًتُ هِذٌهِ آلَصِـفُحًـة آوِ هِذٌآ آلَمِوِضوِعَ كيّ نٌتُعَـرفُ عَلَى بّـعَض نٌتُشّـآرك آفُكآرنٌآ وِ مِوِضيّعَـنٌآ وِ وِ نٌطٌرحً ـ آشّـكآلَيّآتُنٌآ هِنٌآ
آرجَـوِ مِنٌكمِ آلَمِشّـآركة
وِ آتُمِنٌى لَيّ وِ لَكمِ آلَنٌجَـآحً +وِ آلَتُوِفُيّقَ
وِ شّـكرآ
آمِآ بّـعَـدُ : بّـمِنٌآسًسًـبّـة آلَدُخٌوِلَ آلَمِدُرسًيّ 2015 آلَذٌيّ تُبّـقَآ لَهِ آسًسًـبّـوِعَ +. آوِجَـهِ كلَآمِيّ آلَى كلَ آلَمِقَبّـلَيّنٌ عَـلَى شّـهِآدُة آلَتُعَـلَيّمِ آلَمِتُوِسًـطٌ 2015 [آلَبّـيّآمِ]
فُتُحًتُ هِذٌهِ آلَصِـفُحًـة آوِ هِذٌآ آلَمِوِضوِعَ كيّ نٌتُعَـرفُ عَلَى بّـعَض نٌتُشّـآرك آفُكآرنٌآ وِ مِوِضيّعَـنٌآ وِ وِ نٌطٌرحً ـ آشّـكآلَيّآتُنٌآ هِنٌآ
آرجَـوِ مِنٌكمِ آلَمِشّـآركة
وِ آتُمِنٌى لَيّ وِ لَكمِ آلَنٌجَـآحً +وِ آلَتُوِفُيّقَ
وِ شّـكرآ
فق ايها المستشار وانتفض- محسوب عليك المسؤولية وانت في ذيل الترتيب
على مستشاري التربية الاسراع في لم شملهم من اجل وضع حد لمهزلة التصنيف التي هم عليها الآن وجعلتهم في ذيل الترتيب في مؤسساتهم... ...كل الرتب تقريبا استفادت من الرفع في التصنيف عن طريق الادماج ما عدا مستشاري التربية....الذين لن يتنازلو عن حقهم في الترقية ورفع التصنيف و الادماج في الرتبة المستحدثة.
واليكم اختصار لبعض الاصناف التي استفادت كما يلي ما عدا المستشار :
مدير متوسطة من 12او11 الى----------------- 15
مدير ابتدائية من 10و11 الى -------------- 14
مدير ثانوية من 14 الى -------------- 16
معلم مدرسة من 10 او 12 الى حتى من وصل ----------- 14
استاذ ثانوي من 12 الى حتى من وصل ----------- 16
استاذ متوسط من 12 الى حتى من وصل ----------- 15
استاذ أساسي من 11 الى حتى من وصل الى ----------- 15
مفتش اختصاص مادة من 13 او 14 الى حتى من وصل ----------- 16 او 17
ومستشار التربية من 13او يعود الى القسم ليبقى في 13 حسب التعليمة 4
ملاحظة
الذي لا يقدر على مهنة الاستشارة التي ترقى اليها عن طريق امتحان أو التأهيل عليه ان يختار إما يتنازل عن سكنه الوظيفي وليعود الى قسمه -فالتعليمة تسمح له بذلك-.أو يبقى يناضل من أجل ان يكمل مسار ترقيته الى أعلى الرتب وليناضل من اجل اعادة النظر في تصنيفه أو ادماجه في الرتب المستحدثة كبقية الرتب.
.......................
.
واليكم اختصار لبعض الاصناف التي استفادت كما يلي ما عدا المستشار :
مدير متوسطة من 12او11 الى----------------- 15
مدير ابتدائية من 10و11 الى -------------- 14
مدير ثانوية من 14 الى -------------- 16
معلم مدرسة من 10 او 12 الى حتى من وصل ----------- 14
استاذ ثانوي من 12 الى حتى من وصل ----------- 16
استاذ متوسط من 12 الى حتى من وصل ----------- 15
استاذ أساسي من 11 الى حتى من وصل الى ----------- 15
مفتش اختصاص مادة من 13 او 14 الى حتى من وصل ----------- 16 او 17
ومستشار التربية من 13او يعود الى القسم ليبقى في 13 حسب التعليمة 4
ملاحظة
الذي لا يقدر على مهنة الاستشارة التي ترقى اليها عن طريق امتحان أو التأهيل عليه ان يختار إما يتنازل عن سكنه الوظيفي وليعود الى قسمه -فالتعليمة تسمح له بذلك-.أو يبقى يناضل من أجل ان يكمل مسار ترقيته الى أعلى الرتب وليناضل من اجل اعادة النظر في تصنيفه أو ادماجه في الرتب المستحدثة كبقية الرتب.
فمبدأ النضال خذ وطالب
.......................
.
صراع النقابات
من خلال لقاء الوزيرة مع مختلف النقابات و ما يكتب في الجرائد و خاصة المنتديات حيث وصلنا الى القدح و الشتم و السب يظهر من خلال كل هذا صراع كبير بين النقابات طبعا حول اطماع اهمها السيطرة على الخدمات الاجتماعية و احتلال الماصب المرموقة و حب الظهور في وسائل الاعلام بينما تبقى انشغالات العمل و حقوقه اخر ما يهتم به هؤلاء
عملنا المستحيل عملنا المستحيل لازاحة نقابة الاتحاد العام للعمال الجزائريين من التربية نظرا لممارساتها فإذا بنا نجد نفس الممارسات من النقابات المستقلة
هذا الصراع يظهر بين ثلاث نقابات و البقية ارانب
عملنا المستحيل عملنا المستحيل لازاحة نقابة الاتحاد العام للعمال الجزائريين من التربية نظرا لممارساتها فإذا بنا نجد نفس الممارسات من النقابات المستقلة
هذا الصراع يظهر بين ثلاث نقابات و البقية ارانب
الى الاخ :ياسين24
ما مصير المساعدين والمشرفين التربويين حملة شهادة الليسانس و خبرة مهنية تتجاوز27سنة اليس هذا اجحاف ما بعده اجحاف وهل هذه النقطة بالذات سقطت سهوا ام لم تدرج اصلا؟
الانشغالات والمطالب المطروحة خلال اللقاء الثنائي يوم 24/07/2014
الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين
unpef
الانشغالات والمطالب المطروحة خلال اللقاء الثنائي يوم 24/07/2014
بين الاتحاد ووزارة التربية الوطنية
تضمنت المقدمة النقاط التالية : - إصلاح المنظومة التربوية – التعليم الجيد العتبة – الأنشطة اللاصفية – الامتحانات الرسمية – الامتحانات الاستدراكية ، الوتائر المدرسية ، تكوين المكونين ، الدخول المدرسي ، وقد سلت وثيقة في هذا الشأن لوزارة التربية سنة 2012 .
أولا : من تطبيقات القانون الخاص التي سقطت من التعليمة 004 /2014 بعد أن تم الاتفاق حولها في المحاضر المشتركة السابقة :
1- البت النهائي في ملف الموظفين المشتغلين على ما اصطلح عليه بالرتب الآيلة للزوال ( معلمون - أساتذة التعليم الأساسي - الأساتذة التقنيون – مساعدو التربية – مخبريون – مساعدو المصالح الاقتصادية – مستشارو التوجيه المدرسي والمهني ) وأحقيتهم بالرتب المستحدثة ، إضافة إلى معالجة وضعية الأسلاك المتضررة: النظار - مستشارو التغذية المدرسية ، والمستشارون الرئيسيون للتوجيه والإرشاد المدرسي والمهني ، وإعادة النظر في نمط الترقية لأحقية الموظفين في الترقية الآلية. وقد رفع هذا الملف استعجالا للسيد الوزير الأول.
2- إدماج معلمي الابتدائي في رتبة أستاذ مكون لمن لهم 10 سنوات خبرة مهنية بناء على المحضر المشترك بين الاتحاد الوطني لعمال التربية و التكوين و المديرية العامة للوظيفة العمومية بتاريخ 16-17/02/2014,باشراف السيد الوزير لدى الوزارة الأولى المكلف بإصلاح الخدمة العمومية للوظيفة العمومية.
3- أحقية معلمي المدارس الابتدائية و أساتذة التعليم الأساسي الذين أنهوا التكوين في اطار الاتفاقية المبرمة بعد 03/06/2012 و الذين هم قيد التكوين في الرتب المستحدثة رئيسي و مكون الذي رفع استعجالا إلى السيد الوزير الاول.
4- احتساب الخبرة المهنية لأساتذة التعليم المتوسط الذين درسوا في الابتدائي وكذا أساتذة التعليم الثانوي الذين درسوا في الابتدائي أو المتوسط أم هما معا .
5- تحديد تاريخ دورتي الامتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل بالنسبة للرتب الآيلة للزوال (الأساتذة التقنيون ،مساعدو التربية ، المخبريون ، مساعدو المصالح الاقتصادية ، مستشارو التوجيه المدرسي والمهني ) خلال سنة 2014 مع التحويل التلقائي للمناصب ، وأحقية الاساتذة التقنيين في الثانويات بالرتب المستحدثة رئيسي و مكون.
6- أحقية حملة شهادة ليسانس والمهندسين في التعليم الابتدائي في غير الاختصاص في الرتب المستحدثة رئيسي و مكون ، وأحقية الأساتذة المهندسين في التعليم المتوسط في الاختصاص بالرتب المستحدثة رئيسي و مكون .
7- معالجة ملف المتكونين المتخرجين قبل 03 جوان 2012 ومحاضر المداولات تمت بعد 03 جوان 2012 لاستفادتهم بالرتب المستحدثة ، وهذا ما ورد في محضر اجتماع للمديرية العامة للوظيفة العمومية المؤرخ في09/05/2013.
8- أحقية 100 معلم مدرسة ابتدائية الحاصلين على شهادة مهندس دولة في الاختصاص المنصوص عليها في القرار الوزاري المشترك في 16/09/2009 لإدماجهم في رتبة أستاذ رئيسي للمدرسة الابتدائية للاستفادة من رتبة أستاذ مكون و هذا ما ورد في محضرين التاليين (المحضر المشترك بين الاتحاد الوطني لعمال التربية و التكوين و المديرية العامة للوظيفة العمومية بتاريخ 16-17/02/2014,و محضر اجتماع للمديرية العامة للوظيفة العمومية المؤرخ في09/05/2013 ).
9- أحقية أساتذة التعليم الابتدائي و المتوسط الذين تمت ترقيتهم في الفترة الممتدة ما بين سنتي 2008 و 2012 عن طريق الامتحان المهني أو الترقية الاختيارية أو الترقية الاستثنائية في إطار تطبيق التعليمة الوزارية المشتركة المؤرخة في 29/04/2008 التي تحدد كيفيات تطبيق أحكام المواد 39,40 و 42 من القانون 99-07 المؤرخ في 05/04/1999 المتعلق بالمجاهد و الشهيد قصد تمكينهم من الرتب المستحدثة
10- أحقية معلمي المدارس الابتدائية المتخرجين من المدارس العليا للأساتذة الحاصلين على شهادة معلم مدرسة ابتدائية في رتبة أستاذ المدرسة الابتدائية ،مع الاشارة إلى أن شهادة معلم المدرسة الأساسية أصبحت تسمى حاليا شهادة أستاذ المدرسة الابتدائية .
11- احتساب الاقدمية المطلوبة للإدماج في الرتب المستحدثة ابتداء من تاريخ التعيين و ليس من تاريخ التنصيب بناء على ما ورد في محضر اجتماع للمديرية العامة للوظيفة العمومية المؤرخ في09/05/2013.
12- فيما يخص إدماج منتوج التكوين المتخصص لموظفي إدارة مؤسسات التعليم و موظفي التفتيش لسنة 2012 الذين زاولوا تكوينهم في ظل أحكام المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المؤرخ في 11/10/2008 و تخرجوا بعد صدور المرسوم التنفيذي رقم 12-240 المؤرخ في 29/05/2012.
13- فيما يخص التخصصات المقبولة في رتبة مشرف التربية و كذا مفهوم الشهادة المعادلة و قبول المديرية العامة للوظيفة العمومية جميع تخصصات شهادات الدراسات الجامعية التطبيقية و الشهادات المعادلة المتمثلة في شهادات تقني سامي التي يحوزها مساعدو التربية الرئيسيون قبل 03/06/2012 لإدماجهم في رتبة مشرف التربية بناء محضر اجتماع للمديرية العامة للوظيفة العمومية المؤرخ في09/05/2013.
14- استفادة موظفي المصالح الاقتصادية بالمنحة البيداغوجية .
15- استفادة مؤطري المؤسسات التربوية بمنحة التأطير .
ثانيا : ما بقي عالقا في المحاضر المشتركة مع وزارة التربية الوطنية
1- الغاء المادة 87 مكرر للأسلاك المشتركة والعمال المهنيون وأعوان الأمن والوقاية حيث تعاني هذه الأسلاك من تدني أجورها ناهيك عن إجحافها لعدم تقاضي تعويض التسخير في الامتحانات الرسمية والساعات الإضافية أو التعويض بأيام راحة بناء على محضر الاجتماع المؤرخ في 04/12/2012.
2- ملف طب العمل وتمسك الاتحاد باقتراحات اللجنة الوطنية المنصبة بالقرار الوزاري رقم 115/و.ت.و/ا.ع/2009 بتاريخ 17/12/2009 ، إضافة إلى التعجيل بخلق مناصب مكيفة للأساتذة في الدخول المدرسي .
3- ملف الخدمات الاجتماعية خاصة ما تعلق باللجنة الحكومية المختصة بجرد الممتلكات وضبط الحسابات ، وتعديل بعض مواد القرار الوزاري في انتظار تعديل المرسوم 82/303 ، وقد تكفلت الوزارة التعجيل في تسوية هذا الملف بناء على محضر الاجتماع المؤرخ في 04/12/2012. وكذا عملية التجميد الأخيرة التي أقدمت عليها اللجنة الوطنية نتيجة التداخل في الصلاحيات مما يستوجب على الوزارة التدخل العاجل لوضع حد لتعطيل مصالح الموظفين .
4- ملف منح المناطق و الامتياز (الجنوب والهضاب والأوراس) باستفادة موظفي وعمال التربية من منحة الامتياز لجميع العاملين في نفس الظروف والمناطق ، إضافة إلى تحيين منحة المنطقة واحتسابها على الأجر الرئيسي الجديد بدل الأجر القاعدي لسنة 1989 .
5- ملف السكن وفقا للصيغ المذكورة في الحاضر المشتركة .
ثالثا : قضايا مختلفة :
- تسوية وضعية أساتذة اللغة الأمازيغية لولاية باتنة حيث أكدت وزارة التربية التكفل بالملف بصورة نهائية ولم يتم لحد الآن .
- تسوية الوضعية المالية لمسؤولي المواد و الاقسام و تعهد الوزارة بالتسوية في المحضر الاجتماع المؤرخ في 04/12/2012.
- تعويض أيام الخصم لولايات الجنوب و الهضاب و الأوراس وولاية البليدة بناء على محضر الاجتماع المؤرخ في 23/11/2013.
- إدماج مساعدي التربية لولايات سعيدة ، سكيكدة ، غليزان ابتداء من 01/01/2002 بدل من تاريخ 01/09/2002 لاستفادتهم من الإدماج في الرتب المستحدثة على غرار زملائهم في باقي الولايات بناء على محضر الاجتماع المؤرخ في 04/12/2012.
- تسوية وضعية قضية 86 عاملا مهنيا بالجزائر غرب لعدم تقاضي أجورهم لمدة سنة كاملة . بناء على محضر الاجتماع المؤرخ في 04/12/2012.
- تسوية وضعية أساتذة ولاية سكيكدة الــ 140 الموقوفين .
- تسوية وضعية المتكونين الــ 25 كمفتشين الماكثين لمدة سنة كاملة بدون تعيين.
ملاحظة :
- بعد مشروع التعديل لأخير في المرسوم التنفيذي 07/304 المتعلق بالشبكة الاستدلالية لأجور الموظفين ودفع رواتبهم بتصنيف حملة شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية في الصنف 11 ومن باب العدل والإنصاف يستوجب تصنيف حملة شهادة الليسانس في الصنف 12.
ملاحظات حول الرد الكتابي لوزارة التربية الوطنية :
من خلال الرد الكتابي لوزارة التربية الوطنية حول الانشغالات المطروحة في جلسة عمل يوم 24/07/2014 نسجل مايلي :
- عدم التزام الوزارة بالتدوين الحرفي لصيغة بعض المطالب المطروحة من طرف الاتحاد .
- رد وزارة التربية عن بعض النقاط لايتلاءم مع المطلب الطروح .
- هل يعقل أن تطلب منا وزارة التربية جمع ملفات الذين تم ترقيتهم بين إدماجي 2008 و 2012 وتقديمها للمديرية العامة للوظيفة العمومية وهو من صميم عمل الإدارة علما أنه سبق أن قدمنا عينات من عدة ولايات أليس هذا أمر غريب و عجيب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟.
- نحن قدمناانشغالات تم الفصل فيها في محاضر مشتركة تفاجئنا وزارة التربية بإعادة طرحها وإعطاء مهلة إضافية لنفسها دون إستشارتنا .
- لقد وجهنا رسالة مكتوبة للسيدة وزيرة التربية يوم 05/08/2014 تتضمن المطالب والانشغالات المرفوعة رفعا لأي التباس ، وبالرغم من ذلك حدث مالم يكن في الحسبان .
- سنوافي السيدة وزيرة التربية تقريرا كتابيا حول رد الوزارة المسلم لنا في جلسة العمل ليوم : 28/08/2014.
رئيس الاتحاد
الصادق دزيري
unpef
الانشغالات والمطالب المطروحة خلال اللقاء الثنائي يوم 24/07/2014
بين الاتحاد ووزارة التربية الوطنية
تضمنت المقدمة النقاط التالية : - إصلاح المنظومة التربوية – التعليم الجيد العتبة – الأنشطة اللاصفية – الامتحانات الرسمية – الامتحانات الاستدراكية ، الوتائر المدرسية ، تكوين المكونين ، الدخول المدرسي ، وقد سلت وثيقة في هذا الشأن لوزارة التربية سنة 2012 .
أولا : من تطبيقات القانون الخاص التي سقطت من التعليمة 004 /2014 بعد أن تم الاتفاق حولها في المحاضر المشتركة السابقة :
1- البت النهائي في ملف الموظفين المشتغلين على ما اصطلح عليه بالرتب الآيلة للزوال ( معلمون - أساتذة التعليم الأساسي - الأساتذة التقنيون – مساعدو التربية – مخبريون – مساعدو المصالح الاقتصادية – مستشارو التوجيه المدرسي والمهني ) وأحقيتهم بالرتب المستحدثة ، إضافة إلى معالجة وضعية الأسلاك المتضررة: النظار - مستشارو التغذية المدرسية ، والمستشارون الرئيسيون للتوجيه والإرشاد المدرسي والمهني ، وإعادة النظر في نمط الترقية لأحقية الموظفين في الترقية الآلية. وقد رفع هذا الملف استعجالا للسيد الوزير الأول.
2- إدماج معلمي الابتدائي في رتبة أستاذ مكون لمن لهم 10 سنوات خبرة مهنية بناء على المحضر المشترك بين الاتحاد الوطني لعمال التربية و التكوين و المديرية العامة للوظيفة العمومية بتاريخ 16-17/02/2014,باشراف السيد الوزير لدى الوزارة الأولى المكلف بإصلاح الخدمة العمومية للوظيفة العمومية.
3- أحقية معلمي المدارس الابتدائية و أساتذة التعليم الأساسي الذين أنهوا التكوين في اطار الاتفاقية المبرمة بعد 03/06/2012 و الذين هم قيد التكوين في الرتب المستحدثة رئيسي و مكون الذي رفع استعجالا إلى السيد الوزير الاول.
4- احتساب الخبرة المهنية لأساتذة التعليم المتوسط الذين درسوا في الابتدائي وكذا أساتذة التعليم الثانوي الذين درسوا في الابتدائي أو المتوسط أم هما معا .
5- تحديد تاريخ دورتي الامتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل بالنسبة للرتب الآيلة للزوال (الأساتذة التقنيون ،مساعدو التربية ، المخبريون ، مساعدو المصالح الاقتصادية ، مستشارو التوجيه المدرسي والمهني ) خلال سنة 2014 مع التحويل التلقائي للمناصب ، وأحقية الاساتذة التقنيين في الثانويات بالرتب المستحدثة رئيسي و مكون.
6- أحقية حملة شهادة ليسانس والمهندسين في التعليم الابتدائي في غير الاختصاص في الرتب المستحدثة رئيسي و مكون ، وأحقية الأساتذة المهندسين في التعليم المتوسط في الاختصاص بالرتب المستحدثة رئيسي و مكون .
7- معالجة ملف المتكونين المتخرجين قبل 03 جوان 2012 ومحاضر المداولات تمت بعد 03 جوان 2012 لاستفادتهم بالرتب المستحدثة ، وهذا ما ورد في محضر اجتماع للمديرية العامة للوظيفة العمومية المؤرخ في09/05/2013.
8- أحقية 100 معلم مدرسة ابتدائية الحاصلين على شهادة مهندس دولة في الاختصاص المنصوص عليها في القرار الوزاري المشترك في 16/09/2009 لإدماجهم في رتبة أستاذ رئيسي للمدرسة الابتدائية للاستفادة من رتبة أستاذ مكون و هذا ما ورد في محضرين التاليين (المحضر المشترك بين الاتحاد الوطني لعمال التربية و التكوين و المديرية العامة للوظيفة العمومية بتاريخ 16-17/02/2014,و محضر اجتماع للمديرية العامة للوظيفة العمومية المؤرخ في09/05/2013 ).
9- أحقية أساتذة التعليم الابتدائي و المتوسط الذين تمت ترقيتهم في الفترة الممتدة ما بين سنتي 2008 و 2012 عن طريق الامتحان المهني أو الترقية الاختيارية أو الترقية الاستثنائية في إطار تطبيق التعليمة الوزارية المشتركة المؤرخة في 29/04/2008 التي تحدد كيفيات تطبيق أحكام المواد 39,40 و 42 من القانون 99-07 المؤرخ في 05/04/1999 المتعلق بالمجاهد و الشهيد قصد تمكينهم من الرتب المستحدثة
10- أحقية معلمي المدارس الابتدائية المتخرجين من المدارس العليا للأساتذة الحاصلين على شهادة معلم مدرسة ابتدائية في رتبة أستاذ المدرسة الابتدائية ،مع الاشارة إلى أن شهادة معلم المدرسة الأساسية أصبحت تسمى حاليا شهادة أستاذ المدرسة الابتدائية .
11- احتساب الاقدمية المطلوبة للإدماج في الرتب المستحدثة ابتداء من تاريخ التعيين و ليس من تاريخ التنصيب بناء على ما ورد في محضر اجتماع للمديرية العامة للوظيفة العمومية المؤرخ في09/05/2013.
12- فيما يخص إدماج منتوج التكوين المتخصص لموظفي إدارة مؤسسات التعليم و موظفي التفتيش لسنة 2012 الذين زاولوا تكوينهم في ظل أحكام المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المؤرخ في 11/10/2008 و تخرجوا بعد صدور المرسوم التنفيذي رقم 12-240 المؤرخ في 29/05/2012.
13- فيما يخص التخصصات المقبولة في رتبة مشرف التربية و كذا مفهوم الشهادة المعادلة و قبول المديرية العامة للوظيفة العمومية جميع تخصصات شهادات الدراسات الجامعية التطبيقية و الشهادات المعادلة المتمثلة في شهادات تقني سامي التي يحوزها مساعدو التربية الرئيسيون قبل 03/06/2012 لإدماجهم في رتبة مشرف التربية بناء محضر اجتماع للمديرية العامة للوظيفة العمومية المؤرخ في09/05/2013.
14- استفادة موظفي المصالح الاقتصادية بالمنحة البيداغوجية .
15- استفادة مؤطري المؤسسات التربوية بمنحة التأطير .
ثانيا : ما بقي عالقا في المحاضر المشتركة مع وزارة التربية الوطنية
1- الغاء المادة 87 مكرر للأسلاك المشتركة والعمال المهنيون وأعوان الأمن والوقاية حيث تعاني هذه الأسلاك من تدني أجورها ناهيك عن إجحافها لعدم تقاضي تعويض التسخير في الامتحانات الرسمية والساعات الإضافية أو التعويض بأيام راحة بناء على محضر الاجتماع المؤرخ في 04/12/2012.
2- ملف طب العمل وتمسك الاتحاد باقتراحات اللجنة الوطنية المنصبة بالقرار الوزاري رقم 115/و.ت.و/ا.ع/2009 بتاريخ 17/12/2009 ، إضافة إلى التعجيل بخلق مناصب مكيفة للأساتذة في الدخول المدرسي .
3- ملف الخدمات الاجتماعية خاصة ما تعلق باللجنة الحكومية المختصة بجرد الممتلكات وضبط الحسابات ، وتعديل بعض مواد القرار الوزاري في انتظار تعديل المرسوم 82/303 ، وقد تكفلت الوزارة التعجيل في تسوية هذا الملف بناء على محضر الاجتماع المؤرخ في 04/12/2012. وكذا عملية التجميد الأخيرة التي أقدمت عليها اللجنة الوطنية نتيجة التداخل في الصلاحيات مما يستوجب على الوزارة التدخل العاجل لوضع حد لتعطيل مصالح الموظفين .
4- ملف منح المناطق و الامتياز (الجنوب والهضاب والأوراس) باستفادة موظفي وعمال التربية من منحة الامتياز لجميع العاملين في نفس الظروف والمناطق ، إضافة إلى تحيين منحة المنطقة واحتسابها على الأجر الرئيسي الجديد بدل الأجر القاعدي لسنة 1989 .
5- ملف السكن وفقا للصيغ المذكورة في الحاضر المشتركة .
ثالثا : قضايا مختلفة :
- تسوية وضعية أساتذة اللغة الأمازيغية لولاية باتنة حيث أكدت وزارة التربية التكفل بالملف بصورة نهائية ولم يتم لحد الآن .
- تسوية الوضعية المالية لمسؤولي المواد و الاقسام و تعهد الوزارة بالتسوية في المحضر الاجتماع المؤرخ في 04/12/2012.
- تعويض أيام الخصم لولايات الجنوب و الهضاب و الأوراس وولاية البليدة بناء على محضر الاجتماع المؤرخ في 23/11/2013.
- إدماج مساعدي التربية لولايات سعيدة ، سكيكدة ، غليزان ابتداء من 01/01/2002 بدل من تاريخ 01/09/2002 لاستفادتهم من الإدماج في الرتب المستحدثة على غرار زملائهم في باقي الولايات بناء على محضر الاجتماع المؤرخ في 04/12/2012.
- تسوية وضعية قضية 86 عاملا مهنيا بالجزائر غرب لعدم تقاضي أجورهم لمدة سنة كاملة . بناء على محضر الاجتماع المؤرخ في 04/12/2012.
- تسوية وضعية أساتذة ولاية سكيكدة الــ 140 الموقوفين .
- تسوية وضعية المتكونين الــ 25 كمفتشين الماكثين لمدة سنة كاملة بدون تعيين.
ملاحظة :
- بعد مشروع التعديل لأخير في المرسوم التنفيذي 07/304 المتعلق بالشبكة الاستدلالية لأجور الموظفين ودفع رواتبهم بتصنيف حملة شهادة الدراسات الجامعية التطبيقية في الصنف 11 ومن باب العدل والإنصاف يستوجب تصنيف حملة شهادة الليسانس في الصنف 12.
ملاحظات حول الرد الكتابي لوزارة التربية الوطنية :
من خلال الرد الكتابي لوزارة التربية الوطنية حول الانشغالات المطروحة في جلسة عمل يوم 24/07/2014 نسجل مايلي :
- عدم التزام الوزارة بالتدوين الحرفي لصيغة بعض المطالب المطروحة من طرف الاتحاد .
- رد وزارة التربية عن بعض النقاط لايتلاءم مع المطلب الطروح .
- هل يعقل أن تطلب منا وزارة التربية جمع ملفات الذين تم ترقيتهم بين إدماجي 2008 و 2012 وتقديمها للمديرية العامة للوظيفة العمومية وهو من صميم عمل الإدارة علما أنه سبق أن قدمنا عينات من عدة ولايات أليس هذا أمر غريب و عجيب ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟.
- نحن قدمناانشغالات تم الفصل فيها في محاضر مشتركة تفاجئنا وزارة التربية بإعادة طرحها وإعطاء مهلة إضافية لنفسها دون إستشارتنا .
- لقد وجهنا رسالة مكتوبة للسيدة وزيرة التربية يوم 05/08/2014 تتضمن المطالب والانشغالات المرفوعة رفعا لأي التباس ، وبالرغم من ذلك حدث مالم يكن في الحسبان .
- سنوافي السيدة وزيرة التربية تقريرا كتابيا حول رد الوزارة المسلم لنا في جلسة العمل ليوم : 28/08/2014.
رئيس الاتحاد
الصادق دزيري
باحث أمريكي: «داعش» تستند إلى أفكار سيد قطب في إعلان الخلافة الإسلامية
باحث أمريكي: «داعش» تستند إلى أفكار سيد قطب في إعلان الخلافة الإسلامية
أرجع فيليب جينكينز، مدير برنامج بايلور للدراسات التاريخية في الدين في ولاية تكساس الأمريكية، إعلان تنظيم الدولة الإسلامية في العراق والشام "داعش"، الخلافة الإسلامية إلى أفكار سيد قطب القيادي الإخواني التاريخي.
أرجع فيليب جينكينز، مدير برنامج بايلور للدراسات التاريخية في الدين في ولاية تكساس الأمريكية، إعلان تنظيم الدولة الإسلامية في العراق والشام "داعش"، الخلافة الإسلامية إلى أفكار سيد قطب القيادي الإخواني التاريخي.
وأضاف فيليب جينكينز، في مقال له على موقع "ديلي بيست" الأمريكي, أن دولة الخلافة الإسلامية التي تطمح الجماعات المتطرفة لإنشائها اليوم، تحمل دمارها بين ثناياها، وتابع "ذهب العديد من مفكري الجماعات مثل جماعة الإخوان لتعزيز أفكار تعد البنية الأساسية لتنظيمات كداعش والقاعدة"، مشيرا إلى أن أحد أكثر هؤلاء المفكرين تأثيراً، كان العضو السابق في "مكتب الإرشاد" التابع لجماعة الإخوان، سيد قطب.
وقال الباحث الأمريكي إن قطب كانت تسيطر عليه فكرة أن المجتمعات الإسلامية على نفس القدر من السوء الذي عليه الولايات المتحدة الأمريكية وإسرائيل، معتبرا إياها دولا فاشلة، والحل الوحيد من وجهة نظر قطب لهذه المجتمعات هل قبول الشريعة.
واستطرد فيليب قطب أعتبر المسلمين ليسوا مسلمين حقا أي أنهم غير مؤمنين ومرتدين، وطالب قطب بإعلان خروجهم عن الدين رسميا ووحدهم الناشطين المخلصين للدعوة مسلمين صادقين.
وأشار فيليب إلى أن "حزب التحرير" استند إلى أفكار قطب، إلى جانب تنظيم القاعدة، الذي كان يبث "صوت الخلافة" عبر الإنترنت، والجماعة الإسلامية التي نادت منذ نشأتها بدولة خلافة بديلا عن النظام الدولي، وتابع فيليب "تنفي هذه التنظيمات صفة "المسلم الحق" عن جميع من تعتبرهم أعداءها، بمن في ذلك المسلمين الذين لا يريدون المشاركة في الحروب التي تشنها".
مصادر موضوعي :
http://ift.tt/1wSE0dg
او
http://ift.tt/1n9qWqh
اما في السعودية ومشايخ السعودية ( السلفيين ) , هم ايضا يقولون لنا لا يجوز الخروج على الحاكم ولو ضرب ظهرك وسرق مالك
لكن لما تعلق الامر بمرسي او بصدام حسين القدافي و ببشار الاسد اطلقو فتاوي التكفير والتجيش الاعلامي والديني ضدهم واجازو الخروج عليهم
لان حكام السعودية لا يتفقون سياسيا مع صدام حسين والقدافي وبشار
لدلك يجب تبديلهم ولو تطلب الامر تدميرا كُليََأ لتلك البلدان
ولو تسبب دلك بمقتل الملايين
امة ضحكت من جهلها الأمَمُ
مصادر موضوعي :
http://ift.tt/1wSE0dg
او
http://ift.tt/1n9qWqh
اما في السعودية ومشايخ السعودية ( السلفيين ) , هم ايضا يقولون لنا لا يجوز الخروج على الحاكم ولو ضرب ظهرك وسرق مالك
لكن لما تعلق الامر بمرسي او بصدام حسين القدافي و ببشار الاسد اطلقو فتاوي التكفير والتجيش الاعلامي والديني ضدهم واجازو الخروج عليهم
لان حكام السعودية لا يتفقون سياسيا مع صدام حسين والقدافي وبشار
لدلك يجب تبديلهم ولو تطلب الامر تدميرا كُليََأ لتلك البلدان
ولو تسبب دلك بمقتل الملايين
امة ضحكت من جهلها الأمَمُ
تحضير اول نص في اللغة العربية
رقم الدرس الوحدة : 01 النشاط الموضوع المستوى
01 العلوم والتقدم التكنولوجي 1. قراءة ودراسة نص سيارة المستقبل س4م
الأهداف التعلمية المستهدفة في الوحدة :
- تبيُّن أفضال العلم في تطوير وسائل الاتصال الحديثة .
- تقديم المبتدأ على الخبروجوبا وجوازا حسب ماتسمح به قواعد اللغة .
- التحكم في آليات توسيع فكرة .
- إعداد عريضة حسب ما تقتضيه الهيكلة اللازمة .
أولا ـ فهم المقروء : سيارة المستقبل
الأهداف التعلمية :
- قراءة النص قراءة مسترسلة معبرة .
- استخراج وصياغة أفكار النص ومغزاه .
- التعرف على خصائص سيارة المستقبل .
- التمييز بين الحقيقة والمجاز وتوظيفهما .
- توظيف الجملة الاسمية التي يتقدم فيها المبتدأ على الخبر وجوبا وجوازا شفهيا وكتابيا .
- إدماج المكتسبات شفهيا وكتابيا وتوظيفها توظيفا صحيحا .
السند التربوي : كتاب اللغة ص 08 , السبورة .
وضعيات التعلم أنشطة التعلم
• تقديم الوحدة : بم يمتاز عصرنا عن العصور السابقة ؟ ماذا قدمت هذه الاختراعات للإنسان؟
• تقديم الدرس: ما هو أهم اختراع في نظركم ؟ لماذا ؟ نص اليوم يتحدث عن سيارة المستقبل . وضعية الانطلاق
يدرك التلميذ أن السيارة من أهم المنجزات التي قدمها العلم للبشرية . الهدف الوسيطي
• قراءة صامتة للنص .
• أسئلة لمراقبة الفهم العام : عن أي سيارة يتحدث الكاتب ؟ بم يحلم الكاتب ؟ ماهي المؤشرات التي تدل على اقتراب تحقيق الحلم ؟
الفكرة العامة : تبيان الكاتب سعي الإنسان المتواصل لتطوير السيارة إلى أفضل مايكون.
• قراءة نموذجية للنص .
• قراءات فردية متتابعة مع مراعاة تصحيح الأخطاء واحترام آليات القراءة
• تعميق الفهم :
الأسئلة : ما معنى تترك لها العنان ؟ ذاتية القيادة ؟ مادور السائق في سيارة المستقبل ؟ مادور الحاسوب والإنترنت في حياتنا ؟ هناك مؤشرات ظهرت في السيارة تنبىء عن إمكانية إحداث قفزة نوعية في صناعة السيارات . ماهي ؟ ماهو مؤشرسيارة المستقبل ؟
شرح المفردات :
العنان:حبل لجام الفرس إجازة :عطلة ذاتية القيادة : تقود نفسها , يحاكي : يشابه المنشودة : المطلوبة
الأفكار الأساسية :
1- دعوة الكاتب القارىء إلى تخيل سيارة ذاتية القيادة ومريحة لسائقها .
2- دور الحاسوب والإنترت في تحويل النظريات إلى حقائق .
3- تفاؤل الكاتب بحدوث تطور مذهل في مجال السفر .
4- تعداد الكاتب بعض خصائص السيارة الحديثة .
5- توقع الكاتب إنتاج سيارات ذكية في المستقبل .
المغزى من النص : العلم والعمل يجعلان الحلم حقيقة .
البناء الفني :
عين الجملة التي وردت بالمعنى الحقيقي والجملة التي ورد فيها مجاز .
- تستيقظ من النوم وتتناول فطور الصباح .
- تتجه صوب سيارتك فتركبها وتترك لها العنان .
ما المقصود ب: تترك لها العنان ؟ ماالذي يدل على أنها لم تستعمل بالمعنى الحقيقي ؟
1- إذا استعملنا كلمة للدلالة على المعنى الأصلي لها[الحقيقي] نقول: إننا استعملناها بالمعنى الحقيقي . مثال : القمر يدور حول الأرض .
2- إذا استعملنا كلمة للدلالة على معنى غير معناها الأصلي نقول: إننا استعملناها بالمعنى المجازي , بشرط وجود قرينة تفيد هذا المعنى . مثال: زارنا القمرفي الصباح . بناء التعلم
وظفوا الكلمات المشروحة في جمل مفيدة .
ما رأيكم في ما أورده الكاتب من تنبؤات بخصوص سيارة المستقبل ؟
وظفوا الكلمات التالية في جمل بالمعنى الحقيقي تارة وبالمعنى المجازي تارة أخرى . تقويم بنائي
يدرك التلميذ أن البحث العلمي لايعرف اليأس ولاالاستسلام . الهدف الوسيطي
01 العلوم والتقدم التكنولوجي 1. قراءة ودراسة نص سيارة المستقبل س4م
الأهداف التعلمية المستهدفة في الوحدة :
- تبيُّن أفضال العلم في تطوير وسائل الاتصال الحديثة .
- تقديم المبتدأ على الخبروجوبا وجوازا حسب ماتسمح به قواعد اللغة .
- التحكم في آليات توسيع فكرة .
- إعداد عريضة حسب ما تقتضيه الهيكلة اللازمة .
أولا ـ فهم المقروء : سيارة المستقبل
الأهداف التعلمية :
- قراءة النص قراءة مسترسلة معبرة .
- استخراج وصياغة أفكار النص ومغزاه .
- التعرف على خصائص سيارة المستقبل .
- التمييز بين الحقيقة والمجاز وتوظيفهما .
- توظيف الجملة الاسمية التي يتقدم فيها المبتدأ على الخبر وجوبا وجوازا شفهيا وكتابيا .
- إدماج المكتسبات شفهيا وكتابيا وتوظيفها توظيفا صحيحا .
السند التربوي : كتاب اللغة ص 08 , السبورة .
وضعيات التعلم أنشطة التعلم
• تقديم الوحدة : بم يمتاز عصرنا عن العصور السابقة ؟ ماذا قدمت هذه الاختراعات للإنسان؟
• تقديم الدرس: ما هو أهم اختراع في نظركم ؟ لماذا ؟ نص اليوم يتحدث عن سيارة المستقبل . وضعية الانطلاق
يدرك التلميذ أن السيارة من أهم المنجزات التي قدمها العلم للبشرية . الهدف الوسيطي
• قراءة صامتة للنص .
• أسئلة لمراقبة الفهم العام : عن أي سيارة يتحدث الكاتب ؟ بم يحلم الكاتب ؟ ماهي المؤشرات التي تدل على اقتراب تحقيق الحلم ؟
الفكرة العامة : تبيان الكاتب سعي الإنسان المتواصل لتطوير السيارة إلى أفضل مايكون.
• قراءة نموذجية للنص .
• قراءات فردية متتابعة مع مراعاة تصحيح الأخطاء واحترام آليات القراءة
• تعميق الفهم :
الأسئلة : ما معنى تترك لها العنان ؟ ذاتية القيادة ؟ مادور السائق في سيارة المستقبل ؟ مادور الحاسوب والإنترنت في حياتنا ؟ هناك مؤشرات ظهرت في السيارة تنبىء عن إمكانية إحداث قفزة نوعية في صناعة السيارات . ماهي ؟ ماهو مؤشرسيارة المستقبل ؟
شرح المفردات :
العنان:حبل لجام الفرس إجازة :عطلة ذاتية القيادة : تقود نفسها , يحاكي : يشابه المنشودة : المطلوبة
الأفكار الأساسية :
1- دعوة الكاتب القارىء إلى تخيل سيارة ذاتية القيادة ومريحة لسائقها .
2- دور الحاسوب والإنترت في تحويل النظريات إلى حقائق .
3- تفاؤل الكاتب بحدوث تطور مذهل في مجال السفر .
4- تعداد الكاتب بعض خصائص السيارة الحديثة .
5- توقع الكاتب إنتاج سيارات ذكية في المستقبل .
المغزى من النص : العلم والعمل يجعلان الحلم حقيقة .
البناء الفني :
عين الجملة التي وردت بالمعنى الحقيقي والجملة التي ورد فيها مجاز .
- تستيقظ من النوم وتتناول فطور الصباح .
- تتجه صوب سيارتك فتركبها وتترك لها العنان .
ما المقصود ب: تترك لها العنان ؟ ماالذي يدل على أنها لم تستعمل بالمعنى الحقيقي ؟
1- إذا استعملنا كلمة للدلالة على المعنى الأصلي لها[الحقيقي] نقول: إننا استعملناها بالمعنى الحقيقي . مثال : القمر يدور حول الأرض .
2- إذا استعملنا كلمة للدلالة على معنى غير معناها الأصلي نقول: إننا استعملناها بالمعنى المجازي , بشرط وجود قرينة تفيد هذا المعنى . مثال: زارنا القمرفي الصباح . بناء التعلم
وظفوا الكلمات المشروحة في جمل مفيدة .
ما رأيكم في ما أورده الكاتب من تنبؤات بخصوص سيارة المستقبل ؟
وظفوا الكلمات التالية في جمل بالمعنى الحقيقي تارة وبالمعنى المجازي تارة أخرى . تقويم بنائي
يدرك التلميذ أن البحث العلمي لايعرف اليأس ولاالاستسلام . الهدف الوسيطي
هِآمِ جَدُآ لَكلَ مِنٌ مِر بّـهِذٌهِ آلَمِرحًـلَة ????
آلَسًـلَآمِ عَلَيّكمِ وِ رحًـمِة آلَلَهِ تُعَآلَى وِ بّـركاته
آمِآ بّـعَـدُ:
آنٌآ آريّدُ آنٌ يّسًـآهِمِ كلَ مِنٌ مِر بّـشّـهِآدُة [آلَبّـيّآمِ] آنٌ يّسًسآعَـدُنٌيّ آنٌآ وِ زَمِلَآئيّ آلَمِقَبّـلَيّنٌ عـلَيّ هِذٌهِ آلَشّـهِآدُة
بّـكلَ مِآيّقَدُر عَـلَيّهِ مِثًـلَآ : آلَجَـدُوِلَ آلَزَمِنٌيّ آلَيومي لَتُنٌظٌـيّمِ آلَوِقَتُ مِلَخٌصِـآتُ دُروِسًسًـ ... آلَخٌ ـ
وِ بّـمِنٌآسًسًـبّـة حًـدُيّثًـيّ هِذٌآ آشّـكر آلَعَ ـضوِة آلَمِتُمِيّزَة (جوهرة القلوب)
وِ شّـكرآ
آمِآ بّـعَـدُ:
آنٌآ آريّدُ آنٌ يّسًـآهِمِ كلَ مِنٌ مِر بّـشّـهِآدُة [آلَبّـيّآمِ] آنٌ يّسًسآعَـدُنٌيّ آنٌآ وِ زَمِلَآئيّ آلَمِقَبّـلَيّنٌ عـلَيّ هِذٌهِ آلَشّـهِآدُة
بّـكلَ مِآيّقَدُر عَـلَيّهِ مِثًـلَآ : آلَجَـدُوِلَ آلَزَمِنٌيّ آلَيومي لَتُنٌظٌـيّمِ آلَوِقَتُ مِلَخٌصِـآتُ دُروِسًسًـ ... آلَخٌ ـ
وِ بّـمِنٌآسًسًـبّـة حًـدُيّثًـيّ هِذٌآ آشّـكر آلَعَ ـضوِة آلَمِتُمِيّزَة (جوهرة القلوب)
وِ شّـكرآ
قائمة الادوات المدرسية للسنة الرابعة متوسط
اريد من طلاب السنة الرابعة متوسط ان يعلموني عن قائمة الادوات المدرسية و كل م يلزم لذلك .
هل تعتبرون هذا مكسب؟
من بين ما اجابت به الوزارة عن مطالب النقابات:
(الفئات التي زوالت تكوينها وأنهته بعد 03/06/2012 فقد تأكد بأن إدماجهم في الرتبة القاعدية ومن تم إحالتهم على المسابقات والإمتحانات)....هل تعتبرون هذا مكسب؟ ياناس هذا ليس بحدث لانه يعد تطبيقا لما جاء في القانون الخاص....نحن نقول لا فرق بين من تكون بعد او قبل التاريخ المشؤوم03/06/2012
(الفئات التي زوالت تكوينها وأنهته بعد 03/06/2012 فقد تأكد بأن إدماجهم في الرتبة القاعدية ومن تم إحالتهم على المسابقات والإمتحانات)....هل تعتبرون هذا مكسب؟ ياناس هذا ليس بحدث لانه يعد تطبيقا لما جاء في القانون الخاص....نحن نقول لا فرق بين من تكون بعد او قبل التاريخ المشؤوم03/06/2012
مطالبنا إدارية وليست مالية
نسمع عبر الشوارع كل يوم العام والخاص الامي والمتعلم في حديث عن عمال القطاع
لماذا يضربون (كل عام يزيدوهم وماشبعوش) - خلوا ولادنا يقراو - .....
نقول لهؤلاء مطالبنا إدارية بحتة وليست مالية كما تظنون وعلى كل موظف أن يرد بالحجة والبرهان على هذه الادعاءات لأننا أصحبنا في مجتمع يتكلم دون علم ولا دراية
وما دفعني إلى هذا الكلام هو الحوار الساخن الذي دار بيني وبين احد الاشخاص في الحافلة اليوم حيث بدأ يسب في المعلمين وبأنهم كل عام يحرمون التلاميذ من الدراسة فواجهته بكلام موزون وطلبت منه ان يجلس معي في مكان لاشرح له مطالبنا
فالمطلوب من كل واحد في القطاع ان يدافع عن نفسه وعن اخوانه وعن وحقوقنا الضائعة ولا يترك كل من هب ودب يتحدث عنا
لماذا يضربون (كل عام يزيدوهم وماشبعوش) - خلوا ولادنا يقراو - .....
نقول لهؤلاء مطالبنا إدارية بحتة وليست مالية كما تظنون وعلى كل موظف أن يرد بالحجة والبرهان على هذه الادعاءات لأننا أصحبنا في مجتمع يتكلم دون علم ولا دراية
وما دفعني إلى هذا الكلام هو الحوار الساخن الذي دار بيني وبين احد الاشخاص في الحافلة اليوم حيث بدأ يسب في المعلمين وبأنهم كل عام يحرمون التلاميذ من الدراسة فواجهته بكلام موزون وطلبت منه ان يجلس معي في مكان لاشرح له مطالبنا
فالمطلوب من كل واحد في القطاع ان يدافع عن نفسه وعن اخوانه وعن وحقوقنا الضائعة ولا يترك كل من هب ودب يتحدث عنا
سؤااااال : مستحقات الاساتذة المتعاقدين ولاية البويرة
السلام عليكم اريد السؤال عن مستحقات الاساتذة المتعاقدين
لقدعملت استاذة فى التعليم المتوسط ولاية البويرة ولم استلم اجرى الى حد الان
فقط راتب الفصل الاول من دون مردودية
ارجو الرد
لقدعملت استاذة فى التعليم المتوسط ولاية البويرة ولم استلم اجرى الى حد الان
فقط راتب الفصل الاول من دون مردودية
ارجو الرد
╝◄ تَحْمِيلُ الْكُتُبِ الْمَدْرَسِيَّةِ لِلْسَنَةِ الرَّابِعَةِ مُتَوَسِّط
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
وجدت هــذه الكتب بين ملفاتي الشخصية ، فأردت أن أرفعها لكم لتعم الفائدة
نبدأ على بركة الله
تحميل كتاب اللـغة العربية
http://ift.tt/1CcStkv
تحميل كتاب اللغة الإنجليزية
http://ift.tt/1CcStkz
تحميل كتاب التربية الإسلامية
http://ift.tt/1CcSswT
تحميل كتاب التاريخ
http://ift.tt/1CcStAR
تحميل كتاب الجغرافيا
http://ift.tt/1CcSswV
تحميل كتاب التربية المدنية
http://ift.tt/1CcStAT
تحميل كتاب الرياضيات
http://ift.tt/1CcSswZ
تحميل كتاب العلوم الطبيعية
http://ift.tt/1CcSsx3
تحميل كتاب العلوم الفيزيائية و التكنولوجية
http://ift.tt/1n8Pfoy
أستودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه
وجدت هــذه الكتب بين ملفاتي الشخصية ، فأردت أن أرفعها لكم لتعم الفائدة
نبدأ على بركة الله
تحميل كتاب اللـغة العربية
http://ift.tt/1CcStkv
تحميل كتاب اللغة الإنجليزية
http://ift.tt/1CcStkz
تحميل كتاب التربية الإسلامية
http://ift.tt/1CcSswT
تحميل كتاب التاريخ
http://ift.tt/1CcStAR
تحميل كتاب الجغرافيا
http://ift.tt/1CcSswV
تحميل كتاب التربية المدنية
http://ift.tt/1CcStAT
تحميل كتاب الرياضيات
http://ift.tt/1CcSswZ
تحميل كتاب العلوم الطبيعية
http://ift.tt/1CcSsx3
تحميل كتاب العلوم الفيزيائية و التكنولوجية
http://ift.tt/1n8Pfoy
أستودعكم الله الذي لا تضيع ودائعه
كيف تكسبين شقيقات زوجك
كيف تكسبين شقيقات زوجك؟؟؟؟؟؟
مما لاشك فيه ان تقوية علاقتك مع أخت زوجك تقربك من زوجك الحبيب اكبر وتعود بالنفع عليك أولا وأخيرا
وسأذكر لكن بعض النقاط المهمه التي تقوي صلتك بأخت زوجك وتحببها فيك وتكسبين قلبها وودها وبذلك تكونين كسبتي قلب زوجك الحبيب
1- ...ألغي جميع الحواجز بينك وبين أخت زوجك وقولي لها بعض اسرارك واحكي عن بعض مشاكلك لتشاركك في حلها
2- ... لاتشعريها بأنك تغارين منها أبدا حتى لو كنتي كذلك
3- ...إذا ذهبت للتسوق او لاي مشوار آخر كالنزهه مثلا اصطحبيها معك حتى تسعد مثلما تسعدين
4- ...أذا ركبتما معا في السياره فاطلبي منها أن تجلس في المقعد الأمامي احتراما لها ولزوجك وأصري عليها بقوة حتى لو كانت أصغر منك
5- ...في أثناء تواجدكم في السياره دعيها تتحدث بطلاقه مع أخيها ولا تقاطعيها في الكلام الا إذا طلبت منك المشاركه في الحديث
6- ...إذا كانت أخوات زوجك أكثر من واحده وجلست إحداهن بجانبك في المقعد الخلفي
حاولي ان تلاطفيها وتمازحيها ولا تبالغي في ذلك حتى لا تستهتر فيك
7- ..أبلغيهم عند ذهابك لأهلك أو ذهابك لموعد في المستشفى حتى لا يتفاجأون باختفائك من البيت ويقلقون عليك
8- ...عند عودتك من بيت أهلك أحضري لهن الهدايا في كل مناسبة
9- ...اكفيهم أعباء المنزل لانهن ضيفات وسيتزوجن في يوما من الايام وسيتذكرنك بالخير
10- ...حاولي أن تجمعي ملابسهم المتسخه دون علمهن واغسليها لتفاجئيهن بملابس نظيفه ومكويه
والله ستكبرين في أعينهن
11- ... اعملي لهن مسابقات دينية أو تثقيفية لتشغلي أوقات فراغهن ولاتنسي أن تشتري لهن جوائز قيمه لتحفزيهن على المشاركه
12- ...اسألي كل واحده عن طبقها المفضل واصنعيها لهن يوما على العشاء
13- ...حاولي الاتظهري بمظهر أجمل منهن مثال (إذا وضعتي مكياج ورأيت ان مكياج اخت زوجك اقل جمالا منه فامسحي بعض اللمسات من مكياجك لتكوني متواضعه)ومن تواضع لله رفعه
14- ...إذا تغزل فيك زوجك أمام احدى أخواته فاغمزي له بعينك وارفعي حواجبك مشيرة الى أخته قاصدة بذلك تنبيهه لوجودها وتذكيره بأن يمدحها
و اعلمي أختي أنك بذلك ستكسبين رضى الله عز و جل اولاثم رضى زوجك
.لتكن معاملتك حسنة مع كل من عرفك و ليس أخت زوجك فقط
ولا تكن معاملتك حسنة خوفا من العقاب أو المضرة بل بدافع ا لدين ,والتأسي بالرسول (صلى الله عليه وسلم) بالنسبه لنا كمسلمين,يجب أن نكون خير الناس ( (أكمل المؤمنين إيمانًا أحسنهم خلقًا، وخياركم خياركم لنسائهم))
الصحف الجزائرية
الصحف الجزائرية , كل الجرائد الجزائرية
موقع الصحف الجزائرية ،موقع شامل يحتوي اهم الجرائد والمواقع الاخبارية بالجزائر،يسهل لك تتبع الاخبار و الاحداث ،دليل الجرائد الجزائرية ،هذا الموقع جامع لكل القراء تجد ...
من هنــــــــــــا
algerianpress.net
موقع الصحف الجزائرية ،موقع شامل يحتوي اهم الجرائد والمواقع الاخبارية بالجزائر،يسهل لك تتبع الاخبار و الاحداث ،دليل الجرائد الجزائرية ،هذا الموقع جامع لكل القراء تجد ...
من هنــــــــــــا
algerianpress.net
يا من ترقيتم بين الإدماجين أفيقوا .
نحن الذين رُقِّينا بين الإدماجين:2008 و 2012 نستغرب كيف قيل لنا في محضر فيفري 2014: إننا نسفيد من الإدماج(وهذا من حقنا ما دمنا حاصلين على ليسانس في الاختصاص)، وتقدمنا بوثائقنا إلى نقابة الاتحاد الوطني لعمال التربية وأحصوْنا ، ثم يُقال لنا بعد ستة أشهر : ستقوم الوازارة بإحصائكم وتسوي وضعيتكم، كم يتطلب الإحصاء؟ ألا يكفي أسبوع لذلك؟ فيا من ترقيتم بين الإدماجين أفيقوا ، ويا أيها النِّقابيون لا تتوانوا في إنصافنا.ولكن لا نملك إلا أن نقول :
حسبنا الله ونعم الوكيل.
حسبنا الله ونعم الوكيل.
هذا موقف unpef على لسان مسعود عمراوي
عكس ما روج له بعض المغرضين هاهو موقف نقابة الأنباف :
هذا هو موقف الاتحاد كما نقله السيد مسعود عمراوي عقب لقاء الوزارة وهنا ننادي كل أبواق الفتنة أن تصمت وتبقى في جحورها
وهذا تصريح السيد عمراوي كما نقلته صحيفة البلاد والخبر والوطن والذي يؤكد كلامي وينقل موقف الاتحاد من لقاء الوزارة
“الانباف” يطالب الوزيرة بالتدخل لدى الوزير الأول لتفكيك قنابل الدخول المدرسي قبل انفجارها
المواقف نفسها عبر عنها الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين “الانباف”، الذي أكد على لسان المكلف بالإعلام عمراوي مسعود أن هناك سياسة تسويف في الإجابة عل? بعض الملفات المطروحة منذ سنة والتي بقيت إجاباتها تتكرر في كل محضر، إظافة إلى أن بعض المطالب الأساسية مثل المتكونين الذين تلقوا تكوينا بعد 3 جوان 2012 لا تزال عالقة، إلى ملف الأسلاك المشتركة بما له علاقة بوزارة التربية الذي لم يتم الرد عليه بتاتا، ناهيك عن ملف منح المناطق التي لا تزال تحتسب على أساس أجر 89.
هذه القضايا تجعل القطاع يبقى في تململ وبالتالي نطالب الوزيرة التعجيل والتدخل العاجل لدى السلطات العمومية لتسوية الملفات الاستعجالية لضمان استقرار القطاع، داعيا الوزيرة للتدخل لدى الوزير الأول لتفكيك قنابل الدخول المدرسي قبل انفجارها. كما أكد المتحدث أمس في تصريح لـ«البلاد” أن التنظيم لاحظ أن بعض المطالب المرفوعة لم تدرج في المحضر وبالتالي تم الاتفاق مع الوزيرة على أنه بعد القر اءة المتفحصة يتم تقديم رد كتابي للوزيرة حول الردود لاستدراك ما فات فيها وبعدها استدعاء دورة للمجلس الوطني شهر سبتمبر لتقييم الردود واتخاذ القرار المناسب. وأبدت النقابة المستقلة لعمال التربية ارتياحا لإجابات وزارة التربية بعد لقائها بالوزيرة نورية بن غبريط، مقابل دلك رحبت النقابة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي بما تم تحقيقه وباستعداد الوزارة لحل القضايا العالقة.
http://ift.tt/1vwNpWf
...................................
وهذا التصريح ايضا في جريدة الخبر
”لن نوزّع على التلاميذ كتبا ولا منحا ولا وصل التسجيلات
قرّر أكثر من 16 ألف موظف في المصالح الاقتصادية، عبر الوطن، شلّ جميع النشاطات المحاسبية على مستوى المؤسسات التربوية، ابتداء من 08 سبتمبر المقبل، لمدة ثلاثة أيام، وهو ما سيعرقل عمليات تسجيل التلاميذ وتوزيع المنح الخاصة والكتب المدرسية، الأمر الذي سيضع وزارة التربية في مأزق حقيقي، خاصة بعد فشل نورية بن غبريط، أمس، في إقناع شركائها الاجتماعيين بضمان دخول هادئ، حيث أجمعت النقابات على أن الوزيرة لم تفصل في أهم الملفات وتبنّت سياسة الهروب إلى الوراء التي كانت وراء هزات عصفت باستقرار القطاع.
أكدت نقابات التربية، أمس، استياءها من الردود المكتوبة التي سلمت لها خلال اللقاءات الثنائية التي جمعت ممثليها بوزيرة التربية، نورية بن غبريط، في حضور مسؤولين من القطاع.
وقال المكلف بالإعلام على مستوى المجلس الوطني المستقل لمستخدمي التدريس للقطاع ثلاثي الأطوار للتربية، مسعود بوديبة، بأن إجابات وزيرة التربية لم ترتق إلى مستوى المطالب المرفوعة باعتبارها لم تتضمن قرارات واضحة، وتفتقد إلى الصفة الإلزامية مادامت الوزيرة لم تحدد رزنامة زمنية لتجسيد بعض الالتزامات، على غرار مسابقات الترقية في الرتب المستحدثة.
وقال بوديبة إن اللقاء الذي دام ساعة ونصف ساعة تضمن إجابات تحمل الكثير من المغالطات، كما أن الوزيرة ”تهرّبت” من تعهداتها السابقة بالنسبة للعديد من الملفات، كالمناصب العليا للأستاذ المنسق، تماما مثلما حصل مع ملف الأساتذة الذين شاركوا في مسابقات توظيف 2012 و2013 وتم إقصاؤهم، ”فالوزيرة لم تعترف بخطأ الإدارة، وبدل معاقبتها ضحت بالأستاذ المترشح الناجح..”. كما أن الوزيرة، يضيف، أسقطت من لائحة مطالب ”الكناباست” ملفات عديدة وهامة، تتعلق بطب العمل والسكن والخدمات الاجتماعية، مادام الاجتماع لم يتطرق لها والرد الكتابي لم يشر إليها، مشيرا، في الإطار نفسه، إلى أنها وفي إجابتها المكتوبة اعتمدت مبدأ ”التسويف”، بمعنى أنها لم تحدد آجالا لمعالجة الملفات، ويؤكد ذلك، يقول بوديبة، بأن وزارة التربية لازالت تعتمد نفس سياسة الهروب إلى الوراء، ”فهي لا تجد أي حرج في تقديم ردود هي في الحقيقة قديمة تضمنّتها محاضر سابقة بين الطرفين”.
وبالنسبة لملف الآيلين للزوال، طالبت النقابة الوزير الأول بالتدخل المستعجل لمعالجة الاختلالات المتعلقة به لإنقاذ الدخول المدرسي، لأن لقاء الأمس لم يتطرق إلى أي حلول من شأنها الفصل فيه نهائيا. وبصفة عامة، عبّر المجلس عن استيائه من إصرار الوزارة على انتهاج سياسة كانت في السابق وراء احتجاجات وإضرابات هزّت القطاع، وقال بأن المكتب الوطني الذي اجتمع أمس سيستدعي المجلس الوطني للفصل في طريقة ”افتكاك الحقوق المشروعة..”.
من جهته، أكد المكلف بالإعلام على مستوى اتحاد عمال التربية والتكوين بأن لقاء أمس لم يرق إلى تطلعات نقابته، باعتبار المحضر الكتابي الذي سلم إلى ممثليها أسقط مطلبا أساسيا يتعلق بالمتخرجين بعد 03 جوان 2012 ومن هم قيد التكوين، فوزارة التربية، يضيف محدثنا، التي تعهدت بترقيتهم للرتبة القاعدية وتسجيلهم على قوائم التأهيل لتحويلهم آليا إلى أساتذة رئيسيين، لم تفصل في مطلب ترقية من لهم 10 سنوات خبرة مهنية لرتبة أستاذ رئيسي ومن لهم 20 سنة لرتبة أستاذ مكون، على غرار زملائهم الذين تكونوا قبل 03 جوان 2012، ”وبهذا يتم حل المشكل بصفة نهائية وجذرية، لأن عدم معالجته يعد بؤرة توتر في القطاع.. نحن نريد حلولا لا أنصاف حلول..”.
أما النقطة التي تضمنت ”إيجابية” في ردود الوزيرة فتخص الرتب الآيلة للزوال من غير أسلاك التدريس، ويتعلق الأمر بمساعدي التربية الرئيسيين صنف 08 والمخبريين بجميع تصنيفاتهم ومساعدي المصالح الاقتصادية ومستشاري التوجيه المدرسي والمهني، حيث تقرر ترقيتهم عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل بالتحويل الآلي للترقية في الرتبة الأعلى لكل من له خبرة 10 سنوات، علما أن هذه العملية مدرجة منذ شهر.
وبالنسبة للذين تم ترقيتهم بين إدماجي 2008 و2012، وبعد أن قدّم الاتحاد عينات من 09 ولايات للوظيفة العمومية، أكدت الوزارة، حسب عمراوي، أنها ستقوم بإحصاء المعنيين لتسوية وضعيتهم بعد الموافقة المبدئية للوظيفة العمومية لاستفادتهم من عمليات الإدماج في الرتب المستحدثة بناء على محاضر الاتفاق. وأعلنت بأن مصالح هذه الأخيرة وافقت على إدراج مستشاري التربية المشاركين في مسابقة مديري المتوسطات، والذين التحقوا بالتكوين ولم ينهوه، في مخطط التكوين لسنة 2015، والتزمت الوزيرة أيضا بإلحاق الأساتذة المكلفين بالتدريس في اللغة الأمازيغية في ولاية باتنة بحجرات التدريس ابتداء من اليوم الأول للدخول المدرسي وترسيمهم في المادة خلال هذه السنة الدراسية. كما أعلنت عن الموافقة المبدئية من وزارة المالية باستحداث منحة خاصة للمؤطرين في انتظار تجسيدها بمرسوم.
وقرر ”اينباف” عقد دورة للمجلس الوطني لتقييم محضر الوزارة، وقال بأنه تم الاتفاق على تنظيم لقاء آخر لاستدراك ما سقط من الرد الكتابي للوصاية، مباشرة بعد الدخول المدرسي، كشرط أساسي لضمان عودة هادئة.
وفي انتظار ذلك، فصلت لجنة موظفي المصالح الاقتصادية التابعة للاتحاد في موعد إضرابها الوطني، حيث قررت وقف جميع العمليات المحاسبية ابتداء من 08 سبتمبر ولمدة ثلاثة أيام، بعد أن أجّلت الوزيرة البت في ملفها إلى غاية شهر أكتوبر. وبذلك، فإن جميع عمليات تسجيل التلاميذ وتوزيع المنحة الخاصة والكتب المدرسية ستتوقف، ما سيضع الوزيرة أمام مشكل حقيقي يؤدي إلى تأخر انطلاق الموسم الدراسي.
http://ift.tt/1fW1S0V
........................................
وهذا التصريح من جريدة الوطن الناطقة بالفرنسية
Contacté, Messaoud Amrani de l’Unpef a déclaré : «Nous avons eu droit à des copier-coller des anciens PV. On nous a promis de répondre à d’autres points en octobre ! On s’est mis d’accord pour faire une relecture du PV qui nous a été remis et d’y répondre par écrit. Nous allons soumettre cette question au conseil national pour prendre des décisions fin septembre.» Ainsi, sans le dire ouvertement, il n’écarte pas l’option de la grève.
Selon lui, «on décèle des ambiguïtés et un manque de franchise de la part des pouvoirs publics. On nous donne pratiquement les mêmes réponses depuis des mois. On recule l’échéance, qu’est-ce que cela veut dire ? Si cette situation persiste, l’année scolaire connaîtra des perturbations qui auront de fâcheuses répercussions sur le cursus scolaire des élèves»
http://ift.tt/1wRvkUH
................................................ز
ب
هذا هو موقف الاتحاد كما نقله السيد مسعود عمراوي عقب لقاء الوزارة وهنا ننادي كل أبواق الفتنة أن تصمت وتبقى في جحورها
وهذا تصريح السيد عمراوي كما نقلته صحيفة البلاد والخبر والوطن والذي يؤكد كلامي وينقل موقف الاتحاد من لقاء الوزارة
“الانباف” يطالب الوزيرة بالتدخل لدى الوزير الأول لتفكيك قنابل الدخول المدرسي قبل انفجارها
المواقف نفسها عبر عنها الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين “الانباف”، الذي أكد على لسان المكلف بالإعلام عمراوي مسعود أن هناك سياسة تسويف في الإجابة عل? بعض الملفات المطروحة منذ سنة والتي بقيت إجاباتها تتكرر في كل محضر، إظافة إلى أن بعض المطالب الأساسية مثل المتكونين الذين تلقوا تكوينا بعد 3 جوان 2012 لا تزال عالقة، إلى ملف الأسلاك المشتركة بما له علاقة بوزارة التربية الذي لم يتم الرد عليه بتاتا، ناهيك عن ملف منح المناطق التي لا تزال تحتسب على أساس أجر 89.
هذه القضايا تجعل القطاع يبقى في تململ وبالتالي نطالب الوزيرة التعجيل والتدخل العاجل لدى السلطات العمومية لتسوية الملفات الاستعجالية لضمان استقرار القطاع، داعيا الوزيرة للتدخل لدى الوزير الأول لتفكيك قنابل الدخول المدرسي قبل انفجارها. كما أكد المتحدث أمس في تصريح لـ«البلاد” أن التنظيم لاحظ أن بعض المطالب المرفوعة لم تدرج في المحضر وبالتالي تم الاتفاق مع الوزيرة على أنه بعد القر اءة المتفحصة يتم تقديم رد كتابي للوزيرة حول الردود لاستدراك ما فات فيها وبعدها استدعاء دورة للمجلس الوطني شهر سبتمبر لتقييم الردود واتخاذ القرار المناسب. وأبدت النقابة المستقلة لعمال التربية ارتياحا لإجابات وزارة التربية بعد لقائها بالوزيرة نورية بن غبريط، مقابل دلك رحبت النقابة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي بما تم تحقيقه وباستعداد الوزارة لحل القضايا العالقة.
http://ift.tt/1vwNpWf
...................................
وهذا التصريح ايضا في جريدة الخبر
”لن نوزّع على التلاميذ كتبا ولا منحا ولا وصل التسجيلات
قرّر أكثر من 16 ألف موظف في المصالح الاقتصادية، عبر الوطن، شلّ جميع النشاطات المحاسبية على مستوى المؤسسات التربوية، ابتداء من 08 سبتمبر المقبل، لمدة ثلاثة أيام، وهو ما سيعرقل عمليات تسجيل التلاميذ وتوزيع المنح الخاصة والكتب المدرسية، الأمر الذي سيضع وزارة التربية في مأزق حقيقي، خاصة بعد فشل نورية بن غبريط، أمس، في إقناع شركائها الاجتماعيين بضمان دخول هادئ، حيث أجمعت النقابات على أن الوزيرة لم تفصل في أهم الملفات وتبنّت سياسة الهروب إلى الوراء التي كانت وراء هزات عصفت باستقرار القطاع.
أكدت نقابات التربية، أمس، استياءها من الردود المكتوبة التي سلمت لها خلال اللقاءات الثنائية التي جمعت ممثليها بوزيرة التربية، نورية بن غبريط، في حضور مسؤولين من القطاع.
وقال المكلف بالإعلام على مستوى المجلس الوطني المستقل لمستخدمي التدريس للقطاع ثلاثي الأطوار للتربية، مسعود بوديبة، بأن إجابات وزيرة التربية لم ترتق إلى مستوى المطالب المرفوعة باعتبارها لم تتضمن قرارات واضحة، وتفتقد إلى الصفة الإلزامية مادامت الوزيرة لم تحدد رزنامة زمنية لتجسيد بعض الالتزامات، على غرار مسابقات الترقية في الرتب المستحدثة.
وقال بوديبة إن اللقاء الذي دام ساعة ونصف ساعة تضمن إجابات تحمل الكثير من المغالطات، كما أن الوزيرة ”تهرّبت” من تعهداتها السابقة بالنسبة للعديد من الملفات، كالمناصب العليا للأستاذ المنسق، تماما مثلما حصل مع ملف الأساتذة الذين شاركوا في مسابقات توظيف 2012 و2013 وتم إقصاؤهم، ”فالوزيرة لم تعترف بخطأ الإدارة، وبدل معاقبتها ضحت بالأستاذ المترشح الناجح..”. كما أن الوزيرة، يضيف، أسقطت من لائحة مطالب ”الكناباست” ملفات عديدة وهامة، تتعلق بطب العمل والسكن والخدمات الاجتماعية، مادام الاجتماع لم يتطرق لها والرد الكتابي لم يشر إليها، مشيرا، في الإطار نفسه، إلى أنها وفي إجابتها المكتوبة اعتمدت مبدأ ”التسويف”، بمعنى أنها لم تحدد آجالا لمعالجة الملفات، ويؤكد ذلك، يقول بوديبة، بأن وزارة التربية لازالت تعتمد نفس سياسة الهروب إلى الوراء، ”فهي لا تجد أي حرج في تقديم ردود هي في الحقيقة قديمة تضمنّتها محاضر سابقة بين الطرفين”.
وبالنسبة لملف الآيلين للزوال، طالبت النقابة الوزير الأول بالتدخل المستعجل لمعالجة الاختلالات المتعلقة به لإنقاذ الدخول المدرسي، لأن لقاء الأمس لم يتطرق إلى أي حلول من شأنها الفصل فيه نهائيا. وبصفة عامة، عبّر المجلس عن استيائه من إصرار الوزارة على انتهاج سياسة كانت في السابق وراء احتجاجات وإضرابات هزّت القطاع، وقال بأن المكتب الوطني الذي اجتمع أمس سيستدعي المجلس الوطني للفصل في طريقة ”افتكاك الحقوق المشروعة..”.
من جهته، أكد المكلف بالإعلام على مستوى اتحاد عمال التربية والتكوين بأن لقاء أمس لم يرق إلى تطلعات نقابته، باعتبار المحضر الكتابي الذي سلم إلى ممثليها أسقط مطلبا أساسيا يتعلق بالمتخرجين بعد 03 جوان 2012 ومن هم قيد التكوين، فوزارة التربية، يضيف محدثنا، التي تعهدت بترقيتهم للرتبة القاعدية وتسجيلهم على قوائم التأهيل لتحويلهم آليا إلى أساتذة رئيسيين، لم تفصل في مطلب ترقية من لهم 10 سنوات خبرة مهنية لرتبة أستاذ رئيسي ومن لهم 20 سنة لرتبة أستاذ مكون، على غرار زملائهم الذين تكونوا قبل 03 جوان 2012، ”وبهذا يتم حل المشكل بصفة نهائية وجذرية، لأن عدم معالجته يعد بؤرة توتر في القطاع.. نحن نريد حلولا لا أنصاف حلول..”.
أما النقطة التي تضمنت ”إيجابية” في ردود الوزيرة فتخص الرتب الآيلة للزوال من غير أسلاك التدريس، ويتعلق الأمر بمساعدي التربية الرئيسيين صنف 08 والمخبريين بجميع تصنيفاتهم ومساعدي المصالح الاقتصادية ومستشاري التوجيه المدرسي والمهني، حيث تقرر ترقيتهم عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل بالتحويل الآلي للترقية في الرتبة الأعلى لكل من له خبرة 10 سنوات، علما أن هذه العملية مدرجة منذ شهر.
وبالنسبة للذين تم ترقيتهم بين إدماجي 2008 و2012، وبعد أن قدّم الاتحاد عينات من 09 ولايات للوظيفة العمومية، أكدت الوزارة، حسب عمراوي، أنها ستقوم بإحصاء المعنيين لتسوية وضعيتهم بعد الموافقة المبدئية للوظيفة العمومية لاستفادتهم من عمليات الإدماج في الرتب المستحدثة بناء على محاضر الاتفاق. وأعلنت بأن مصالح هذه الأخيرة وافقت على إدراج مستشاري التربية المشاركين في مسابقة مديري المتوسطات، والذين التحقوا بالتكوين ولم ينهوه، في مخطط التكوين لسنة 2015، والتزمت الوزيرة أيضا بإلحاق الأساتذة المكلفين بالتدريس في اللغة الأمازيغية في ولاية باتنة بحجرات التدريس ابتداء من اليوم الأول للدخول المدرسي وترسيمهم في المادة خلال هذه السنة الدراسية. كما أعلنت عن الموافقة المبدئية من وزارة المالية باستحداث منحة خاصة للمؤطرين في انتظار تجسيدها بمرسوم.
وقرر ”اينباف” عقد دورة للمجلس الوطني لتقييم محضر الوزارة، وقال بأنه تم الاتفاق على تنظيم لقاء آخر لاستدراك ما سقط من الرد الكتابي للوصاية، مباشرة بعد الدخول المدرسي، كشرط أساسي لضمان عودة هادئة.
وفي انتظار ذلك، فصلت لجنة موظفي المصالح الاقتصادية التابعة للاتحاد في موعد إضرابها الوطني، حيث قررت وقف جميع العمليات المحاسبية ابتداء من 08 سبتمبر ولمدة ثلاثة أيام، بعد أن أجّلت الوزيرة البت في ملفها إلى غاية شهر أكتوبر. وبذلك، فإن جميع عمليات تسجيل التلاميذ وتوزيع المنحة الخاصة والكتب المدرسية ستتوقف، ما سيضع الوزيرة أمام مشكل حقيقي يؤدي إلى تأخر انطلاق الموسم الدراسي.
http://ift.tt/1fW1S0V
........................................
وهذا التصريح من جريدة الوطن الناطقة بالفرنسية
Contacté, Messaoud Amrani de l’Unpef a déclaré : «Nous avons eu droit à des copier-coller des anciens PV. On nous a promis de répondre à d’autres points en octobre ! On s’est mis d’accord pour faire une relecture du PV qui nous a été remis et d’y répondre par écrit. Nous allons soumettre cette question au conseil national pour prendre des décisions fin septembre.» Ainsi, sans le dire ouvertement, il n’écarte pas l’option de la grève.
Selon lui, «on décèle des ambiguïtés et un manque de franchise de la part des pouvoirs publics. On nous donne pratiquement les mêmes réponses depuis des mois. On recule l’échéance, qu’est-ce que cela veut dire ? Si cette situation persiste, l’année scolaire connaîtra des perturbations qui auront de fâcheuses répercussions sur le cursus scolaire des élèves»
http://ift.tt/1wRvkUH
................................................ز
ب
الاختلالات التي ما زال يتجرعها موظفي وعمال القطاع
من تطبيقات القانون الخاص التي سقطت من التعليمة 004 /2014 بعد أن تم الاتفاق حولها في المحاضر السابقة :
- إدماج معلمي الابتدائي في رتبة أستاذ مكون لمن لهم 10 سنوات خبرة مهنية
- إدماج معلمي الابتدائي في رتبة أستاذ مكون لمن لهم 10 سنوات خبرة مهنية
اللجنة الوطنية لمساعدي التربية بيان رقم 06ـــ2014
الإتحاد الوطني لعمـال التربية و التكـوين
u.n.p.e.f
اللجنة الوطنية لمساعدي التربية
الجــــزائر في:29/08/2014
بيــــــــان رقم 06/2014
في ظل المستجدات الوطنية و بعد دراسة و مناقشة التعليمة رقم:004 المؤرخة في 06/07/2014 و كذا رد وزارة التربية الوطنية على الإنشغالات التي قدمت في جلسة 24/07/2014و جلسة 28/08/2014 من طرف الإتحاد الوطني لعمال التربية و التكوين و وزيرة التربية الوطنية بإشراف السيدة وزيرة التربية الوطنية.
نسجل مايلي:
إن الخطأ الذي وقع فيه الذين سنوا المرسوم التنفيذي 08/315 المعدل والمتمم بالمرسوم 12/240 يظهر في تطبيق شروط التوظيف في الرتبة القاعدية مشرف تربوي على الموظفين الذين يزاولون عملهم في إطار القوانين السارية المفعول و الأصل أن أحكام و شروط التوظيف تطبق على الموظفين الجدد ، وعليه فإن المرسوم التنفيذي السالف الذكر المتعلق بالقانون الأساسي لمستخدمي التربية كرس التفرقة و التمييز بين فئات و أسلاك التربية و جاء بمعايير لا تتماشى مع الواقع و المنطق، فضاع و أضاع و لا يمكن رفع هذا الظلم إلا بإدماج مساعدي التربية قيد الخدمة الفعلية و الذي يقدر عددهم بــ35 ألف في الرتبة القاعدية و إلغاء كل الرتب القديمة بتسمياتها و تصنيفها.
كما أننا نستنكر ما جاء في مراسلة وزارة التربية الوطنية بخصوص الإمتحان المهني لرتبة مستشار التربية و هي تعلم علم اليقين أن رتبة مشرف تربوي رئيسي لم يستفيد منها بعد أي مشرف تربوي مما نعتبره تعمدا في إقصاء مساعدي التربية رغم أنهم أقدر هلى هذه المهمة باعتبار عملهم كمساعدين لمستشاري التربية ويعملون معهم جنبا لجنب .
و عليـــــه:
إن اللجنة الوطنية لمساعدي التربية المنضوية تحت لواء اىتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين تتمسك بجميع مطالبها و المتمثلة في إدماج جميع مساعدي التربية قيد الخدمة الفعلية في الرتبة القاعدية مشرف تربوي صنف 10 و الترقية للرتب الأعلى مشرف تربوي رئيسي صنف 11 و مستشار للتربية صنف 13 مثل ما إستفادت به هيئة التدريس ، و تهيب بجميع مناضليها الوقوف وقفة رجل واحد و الاستعداد لأي مستجد وأي حركة إحتجاجية يقررها المجلس الوطني مستقبلا.
رئيس اللجنة الوطنية
ح.واسطي
u.n.p.e.f
اللجنة الوطنية لمساعدي التربية
الجــــزائر في:29/08/2014
بيــــــــان رقم 06/2014
في ظل المستجدات الوطنية و بعد دراسة و مناقشة التعليمة رقم:004 المؤرخة في 06/07/2014 و كذا رد وزارة التربية الوطنية على الإنشغالات التي قدمت في جلسة 24/07/2014و جلسة 28/08/2014 من طرف الإتحاد الوطني لعمال التربية و التكوين و وزيرة التربية الوطنية بإشراف السيدة وزيرة التربية الوطنية.
نسجل مايلي:
إن الخطأ الذي وقع فيه الذين سنوا المرسوم التنفيذي 08/315 المعدل والمتمم بالمرسوم 12/240 يظهر في تطبيق شروط التوظيف في الرتبة القاعدية مشرف تربوي على الموظفين الذين يزاولون عملهم في إطار القوانين السارية المفعول و الأصل أن أحكام و شروط التوظيف تطبق على الموظفين الجدد ، وعليه فإن المرسوم التنفيذي السالف الذكر المتعلق بالقانون الأساسي لمستخدمي التربية كرس التفرقة و التمييز بين فئات و أسلاك التربية و جاء بمعايير لا تتماشى مع الواقع و المنطق، فضاع و أضاع و لا يمكن رفع هذا الظلم إلا بإدماج مساعدي التربية قيد الخدمة الفعلية و الذي يقدر عددهم بــ35 ألف في الرتبة القاعدية و إلغاء كل الرتب القديمة بتسمياتها و تصنيفها.
كما أننا نستنكر ما جاء في مراسلة وزارة التربية الوطنية بخصوص الإمتحان المهني لرتبة مستشار التربية و هي تعلم علم اليقين أن رتبة مشرف تربوي رئيسي لم يستفيد منها بعد أي مشرف تربوي مما نعتبره تعمدا في إقصاء مساعدي التربية رغم أنهم أقدر هلى هذه المهمة باعتبار عملهم كمساعدين لمستشاري التربية ويعملون معهم جنبا لجنب .
و عليـــــه:
إن اللجنة الوطنية لمساعدي التربية المنضوية تحت لواء اىتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين تتمسك بجميع مطالبها و المتمثلة في إدماج جميع مساعدي التربية قيد الخدمة الفعلية في الرتبة القاعدية مشرف تربوي صنف 10 و الترقية للرتب الأعلى مشرف تربوي رئيسي صنف 11 و مستشار للتربية صنف 13 مثل ما إستفادت به هيئة التدريس ، و تهيب بجميع مناضليها الوقوف وقفة رجل واحد و الاستعداد لأي مستجد وأي حركة إحتجاجية يقررها المجلس الوطني مستقبلا.
رئيس اللجنة الوطنية
ح.واسطي
عبد الحق بن حمودة شهيد الجزائر وشهيد الحرية النقابية
لم يكن في يد السلطة وكذلك لم يكن في جانب الظلاميين
لقد كان مناضلا من اجل الحرية والديمقراطية والتقدم والحداثة.
إن عبد الحق بن حمودة شمعة لم تنطفئ ولن تنطفئ انه شهيد الحركة النقابية
اين انت من كل هذا يا من ........
لقد كان مناضلا من اجل الحرية والديمقراطية والتقدم والحداثة.
إن عبد الحق بن حمودة شمعة لم تنطفئ ولن تنطفئ انه شهيد الحركة النقابية
اين انت من كل هذا يا من ........
خاص للمقبلين على الزواج
بسم الله الرحمن الرحيم
المقدمـة
المقدمـة
الحمد لله القائل: }وَمِنْ آَيَاتِهِ أَنْ خَلَقَ لَكُمْ مِنْ أَنْفُسِكُمْ أَزْوَاجًا لِتَسْكُنُوا إِلَيْهَا وَجَعَلَ بَيْنَكُمْ مَوَدَّةً وَرَحْمَةً{ [الروم: 21].
والصلاة والسلام على رسول الله القائل: «خيركم خيركم لأهله، وأنا خيركم لأهلي» رواه الطحاوي.
وبعـد:
فقد اجتمع لديَّ عدد من تجارب المتزوِّجين حديثًا وما مرُّوا به من نجاحٍ وإخفاق، فدوَّنت ذلك بعد صياغته إشادةً بالنجاح ليُحتذَى، وتحذيرًا من الإخفاق ليُتَّقَى. وما كان في هذا العمل من صوابٍ فمن الله وحده، وما كان فيه من خطأٍ فمن نفسي والشيطان.
والله المسؤول أن يمنَّ علينا بالهدى والرشاد والتوفيق والسداد. وصلى الله وسلم على عبده ونبيِّه محمدٍ وعلى آله وصحبه ومن تبعهم بإحسان إلى يوم الدين.
لماذا التأكيد للمقبلين على الزواج؟
إنَّ وراء توجيه الخطاب إلى المقبلين على الزواج أمور من أهمها:
1- أنَّ الفترة الأولى من الزواج هي الأهمِّ والأخطر في حياة الزوجين، وهي الأرض التي تُوضع فيها بذور الحب بينهما، وأيُّ ثمرٍ يخرج من بذر في أرض لم تُحرث ولم تُهيَّأ؟ وقواعد بناء البيت المسلم ينبغي أن تكون راسيةً راسخةً متينة.
2- ما قد يحصل في بعض العلاقات الزوجية في بدايتها من اضطرابٍ سببه عدم التهيئة للحياة الجديدة.
3- غفلة كثيرٍ من الأزواج والزوجات والآباء والأمهات عن الإعداد للزواج من ناحية العلاقات الاجتماعية وكيفية تعامل كل طرف مع صاحبه، فإن كان ثَمَّة إعداد فمن الناحية الجنسية والمالية فحسب، وهذا وحده لا يكفي.
4- الصورة المغلوطة عن الزواج، وأنه ذهاب وإياب وسفر وأحاديث وعلاقات جنسية فقط، ونسوا أنَّ الزواج مسئولية وأمانة مع حبٍّ وسعادة.
من أجل هذا كلِّه كان هذا الحديث وهذه الوصايا ما هي إلاَّ لبنة في بناء الحياة الزوجية، وما يؤكَّد على الزوجين قبل وبعد الزواج هو أن يأخذا من العلم ما يكفيهما لفهم بعضهما البعض وكيفية حلِّ المشاكل وأسباب الحياة الزوجية السعيدة، ففي كتاب الله وسُنة رسوله r خيرٌ كثيرٌ، وكذلك يوجد في المكتبات كتُب نافعة وأشرطة جيدة تفيد كثيرًا في هذا الموضوع.
ومن هنا أدعو الآباء والأمَّهات اللذين يعتنون كثيرًا بتجهيز ابنتهم بالملابس والذهب على أهمية ذلك؛ إذ أنَّ الأهم هو من ستلبس هذه الملابس، كيف تتعامل مع زوجها؟ وكيف تستوعب الخلافات الزوجية؟ وكيف تتعامل مع أهل الزوج؟ ومثل هذه الدعوة أوجِّهها لمن يبذل جهدًا مع الزوج في زيادة الثقافة الجنسية أن يُركِّز أكثر على الجوانب الاجتماعية ولا يترك الأمر لاجتهاد المجتهدين من الأزواج.
وقفـة
* قال النبي r: «يا معشر الشباب، فمن استطاع منكم الباءة فليتزوَّج، فإنه أغضُّ للبصر وأحصن للفرج، ومن لم يستطع فعليه بالصوم؛ فإنه له وجاء» متفق عليه.
* وقال عليه الصلاة والسلام: «ثلاثة حق على الله عونهم...»، وذكر منهم: «الناكح يريد العفاف» رواه الترمذي والنسائي وابن ماجة.
* وقال عليه الصلاة والسلام: «تنكح المرأة لأربع: لمالها، ولحسبها، ولجمالها، ولدينها؛ فاظفر بذات الدين تربت يداك» متفق عليه.
* وقال عليه الصلاة والسلام: «الدنيا متاع، وخير متاعها المرأة الصالحة» رواه مسلم.
وصايا للمُقبلين على الزواج
أولاً- الزواج عبادة:
فيحتسب الإنسان فيه ابتداء الأجر من الله عزَّ وجلَّ أن يعفَّ نفسه ويعف تلك المرأة، وأن يُنشئ أسرةً إسلاميةً تتربَّى تحت يديه تعبد الله تعالى وتخدم دينه.
ثانيًا- ما بين العقد والدخول:
من المؤكد - غالبًا- أنه لا يوجد علاقة بين الاثنين قبل كتابة العقد، أمَّا وقد كتب العقد بينهما فهما زوجان في شرع الله، فإن أراد أن ينظر إليها ويجالسها ويحادثها قبل الدخول بها فله ذلك.
وينبغي لأهل الزوجة إتاحة الفرصة للزوج بعد كتابة العقد أن يقابل زوجته للتشاور معها في أمورهما الخاصة؛ لأنَّ في لقائهما ببعض في هذه الفترة تقريب القلوب أكثر وكسر حواجز الخوف من الحياة الجديدة، مع الحرص على أن تكون الفترة بين العقد والدخول قصيرة جدًّا.
ويُفضِّل عدم حرق الأوراق كلِّها، وألاَّ يطلق العنان للسانه في المديح والثناء والإعجاب المبالغ فيه، والذي قد يناسب أكثر بعد الدخول.
وألاَّ يكثر من إحضار الهدايا، ليُبقِي شيئًا من ذلك لليلة الزفاف ولما بعدها حتى لا تفقد تلك الأيام متعتها.
ومما يُنبَّه عليه في هذه الفترة اتخاذ بعض الأزواج أسلوب «قائمة المحبوبات والمكروهات»، فيذكر لها ما يحبُّ وما يكره، وهذا غير مناسب -بهذا الأسلوب - في هذه الفترة؛ لأنَّ جميع ما يحبه الزوج والزوجة وما يكرهانه يأتي بالتدرُّج بينهما، وأما أن تبدأ الحياة بهذا الأسلوب فغير لائق في فترة ينبغي أن تسود فيها العاطفة، فالأيام كافية لمعرفة كلِّ واحد منهما صاحبه، وحينها يحصل الانسجام بشكلٍ تلقائيٍّ بينهما بإذن الله تعالى.
ثالثًا- ليلة الزواج الأولى:
1- الحرص على أذكار الصباح والمساء؛ فإنها مما يُحفظ به العبد، ويحسن أن يذكر كلّ واحد منهما صاحبه بها.
2- الحرص على أخذ قدرٍ كافٍ من الراحة نهار يوم الزواج.
3- على الزوج أن يكون في هذه الليلة هو المبادر في الكلام والمباسطة؛ لأنَّ حياء الزوجة لا شكَّ سيمنعها من الكلام ابتداءً، وليحرص على اقتناء العبارات الخفيفة اللطيفة المناسبة لمثل هذا المقام.. ويبدأ الكلام بالحديث عن أحداث الزواج، وماذا حلَّ فيه، ومن رأى من أهلها، وماذا رأى من إكرامٍ وتقديرٍ ودعاءٍ بأن يجمع الله بينهما على الخير، وكذلك الكلام عن الترتيب النهائي للسفر إن كان هناك سفر.
4- على الزوج أن يحرص ألاَّ يكون هناك اتصال جنسي في هذه الليلة إذا رأى انصرافًا من الزوجة وعدم تفاعل منها، حتى يشعرها بالأمان، فلربما أثَّر عليها سلبًا في المستقبل إمَّا بكراهية الاتصال أو ببُغض الزوج ونحو ذلك.
وليس صحيحًا أنَّ الاتصال من أوَّل ليلة من علامات الفحولة والرجولة، وأنه لا بدَّ أن يحصل من أول ليلة، أبدًا ليس ذلك صحيحًا، بل الاتصال ينبغي أن يتمَّ حسب تهيئة الظروف المناسبة لذلك، ونذكر بأنَّ نسبة التفاعل الجنسي تختلف بين الزوجين، خاصة أول الزواج.
يقول أحد المتزوجين: إنَّ زوجته قالت له بعد سنوات إنَّ هناك موقِفًا لن تنساه له في حياتها، وهو أنه في الليلة الأولى من الزواج لَمَّا كانت هي مرهقة وخائفة من رهبة الموقف، تقول: إنها ذهبت لغرفتها لتستريح، فغلبها النوم من آثار التعب والإرهاق، تقول: لما رأيتني نائمة غطيتني ولم تُحاول إزعاجي أو إيقاظي، فشعرت حينها بأمانٍ وراحةٍ نفسية عالية، وعرفت أنك إنسان متفهِّم.
فمثل هذه المواقف ترسخ في ذاكرة المرأة وتقوى الحياة الزوجية وتثبت دعائمها.
5- قد تبكي المرأة في ليلة الزواج الأولى، وهذا طبيعيٌّ إلى حدٍّ ما؛ وذلك لخوفها من الموقف وفراقها أهلها وقدومها على حياة جديدة مجهولة بالنسبة لها، فينبغي على الزوج مراعاة ذلك وعدم استنكاره أو تفسيره بتفسيرات أخرى، بل عليه أن يتجاهل الأمر وكأنه لم يرَ شيئاً.
6- قد يُصاب الرجل بضعفٍ جنسيٍّ طارئ في الليلة الأولى، وهذا طبيعيٌّ جدًّا؛ لأنه أمرٌ جديدٌ في حياته فلا يقلق، فالمشكلة نفسية عارضة، لا عضوية في الغالب.
7- يُستحب توفير بعض الأطعمة الخفيفة المحبوبة للنساء مما يكفيها ويرضيها؛ لأنَّ غالب الزوجات في هذه الفترة لا تقبل على الأكل، إمَّا عدم رغبة لِما تمرُّ به من ظروف نفسية أو خجل من الأكل – بكفاية - مع الزوج، مما يضطرها أن تأكل في غيبة زوجها، مع مراعاة عدم الالتفات إلى ما تأكله ومحاولة التجاهل.
8- رائعٌ جدًّا أن يُعطي فرصة لزوجته لتخلو بنفسها برهةً من الزمن لقضاء حاجاتها الخاصة، وذلك بأن يستأذنها بأنه سيذهب إلى السيارة مثلاً أو سيذهب إلى دورة المياه ونحو ذلك.
9- إنَّ اكتساب المرأة للثقافة الجنسية نابع من حبِّها لإسعاد زوجها، ودليل على وعيها - لا غير - فليعلم ذلك جيدًا.
وقفـة
* قال النبي r: «إذا تزوَّج أحدكم امرأة، أو اشترى خادمًا، فليأخذ بناصيتها، وليسمِّ الله عزَّ وجل، وليدعُ بالبركة، وليقل: "اللهم إني أسألك من خيرها وخير ما جبلتها عليه، وأعوذ بك من شرِّها وشر ما جبلتها عليه» رواه أبو داود وغيره وصحَّحه الحاكم ووافقه الذهبي.
- الناصية: منبت الشعر في مقدم الرأس.
- جبلتها: خلقتها وطبعتها عليه.
* قال النبي r فيمن يقول حين يأتي أهله «بسم الله، اللهم جنبنا الشيطان، وجنب الشيطان ما رزقتنا»: «فإن قضى الله بينهما ولدا لم يضره الشيطان أبدًا» رواه البخاري.
رابعًا- السفر الأول بعد الزواج
سبق لنا الإشارة إلى العلاقة بين الزوجين بعد العقد وقبل الدخول، وأنه يتيسَّر لهما التشاور حول السفر، إلى أين، ومتى، وكم تكون المدة؟ ولا شكَّ أن بُعد الزوجين عن أهلهما يتيح لهما قدرا من التعرُّف أكثر والتآلف بينهما.
وإن كان من تنبيهات، فأقول:
1- إن كان السفر لأخذ عمرة فرأيها مهم للغاية؛ لما قد يصيب النساء من عوارض، ويراعَى عند أخذ رأيها عدم التصريح بشيء من تلك العوارض.
2- تعلُّم أحكام السفر فيما يتعلَّق بالطهارة والصلاة ونحوها.
3- ألاَّ يكون السفر إلى بلاد الكفار ولا إلى بلدٍ من بلدان المسلمين يكثر فيه التبرج والسفور، وإن افتتحا حياتهما بسفرهما إلى الحرمين الشريفين وسؤال الله التوفيق في هذا الزواج فهو خيرٌ لهما من المباهاة بالسفر هنا وهناك مع ما قد يصحب ذلك من منكرات ومحرمات.
4- أن يراقبا الله في السفر كما يراقبانه في الحضر.
5- أيها الزوج، إذا سافرت بهذه الزوجة لأوَّل مرة فتذكَّر أنك أخذتها من بين أهلها، وهذه سنة الحياة، وينبغي عليك مراعاة مشاعرها وتلمُّس حاجتها وإتاحة الفرصة لها بأن تتصل بأهلها، فربما احتاجت لأخذ رأي أمها أو أختها فيما يعرض لها من باب المشورة لا الشكوى.
6- أيها الزوج، لا تشقّ على زوجتك بإطالة السفر.
7- التزما سُنة النبي r في السفر وخاصة الدعاء، فالسفر من الأحوال التي يُستجاب فيه الدعاء، فيدعو كلٌّ منكما ربَّه بأن يوفِّقه في زواجه ويجعله خير زوج لصاحبه وأن يعينه على القيام بحقوق صاحبه وأن يكفيهما شرَّ الشيطان وكيده، وأن يرزقهما الذرية الصالحة.
8- رصد مبلغ للهدايا - خاصة لأهلها - في السفر الأول من أجمل ما يصنعه الزوج؛ لأنَّ الناس في الغالب يُقيِّمون الزوج على عمله في الأيام الأولى من الزواج، فالصورة التي يرسمها الزوج عنه هي التي تنطبع في الأذهان.
وهذه الهدايا - أيضًا- فيها إشعارٌ لأهل الزوجة بأنك قد أحببت ابنتهم، وأنَّ بوادر الزواج جميلة؛ لأنَّ شأن توفيق البنت في الزواج مما يشغل الأهل كثيرًا، خاصة هذا الزمن.
خامسًا- أيام الزواج الأولى وما بعدها:
وتتلخَّص في أمور:
أولاً- لا يزال كثير من الناس يُسمُّون هذه الفترة «شهر العسل»، والأَولى ترك هذه التسمية لِما فيها من مشابهةٍ للكفار، ولِما فيها من حصر السعادة الزوجية بفترة محدودة، والأفضل أن تكون الحياة كلَّها عسلاً، ولتكون كذلك فخذ بهذه الوصية:
- تكون الحياة كلها عسلاً عندما نصبّ الاهتمام بمصدر ذلك العسل وهي النحلة، فبعض الناس يطلب من زوجته أن تخدمه وأن تكرمه وتكرم أهله وتعتني بالبيت وبضيوفه، وهذا لا شكَّ أنه مطلوب وسيكون بإذن الله، لكنَّ المشكلة أنَّ كثيرًا من الأزواج يغفل عن تلك الزوجة المسكينة وعن حاجتها وعن أهلها، فلا يقوم بأيِّ دورٍ إيجابيٍّ من شأنه أن يكون سببًا في بقاء العسل المصفَّى، فلا بدَّ من شُكر الزوجة عندما تقوم بعملٍ فيه مصلحةٌ لك مباشرة أو غير مباشرة، وأن تُجَدِّد العهد معها كلَّ فترة بكلمةٍ طيبةٍ أو بهديةٍ تُفرحها وتُدخِل السرور عليها .. وعند ذلك تكون حياتكما كلَّها عسلاً مُصفَّى بإذن الله.
ثانيًا- اجعل في يدها شيئًا من المال؛ لأنها قد تحتاج وتخجل أن تطلب خاصة في أيام حياتكما الأولى، ولأنها أيضًا قد تحتاج إلى شراء بعض الأمور الخاصة جدًّا؛ فقد تقترض من أهلها ليشتروا لها إن لم يكن بيدها مال، فمبادرتك دليل وعيك واهتمامك بها مما يُدَّخر لك في قلبها.
ثالثًا- موضوع الإنجاب مما يختلف الناس فيه تأخيرًا وتقديمًا، فمنهم من يرى أنَّ وجود المولود مما يُديم العلاقة ويزيدها قوَّةً بين الزوجين، فمهما حصل بينهما من سوء التفاهم فلن يفكرا في موضوع الانفصال.
ومنهم من يرى أنَّ التأخير أفضل ليحصل قدر لا بأس به من التوافق بين الزوجين، وحينها يأتي المولود والجو العائلي قد صار مهيَّأً؛ فينشأ الولد وقد انصبَّ اهتمام الزوجين به تربية وتنشئةً.
وليس معنى هذا أن ينظر الزوج إلى الحياة الزوجية - في أيامها الأولى - على أنها مُهدَّدة بالانهيار، ويكون تعامله مع زوجته على أنَّ حياتهما لن تدوم طويلاً، فهذا الشعور من أخطر ما يكون على الزوجين، وما ذكرناه لا يعدو أن يكون أمرًا وقائيًّا لا أكثر.
رابعًا- يلاحَظ أنَّ نسبة الطلاق تقلُّ كلَّما طالت المدة بين الزوجين وتزيد كلَّما قصرت، وذلك لأنَّ العلاقة العاطفية بين الزوجين – وأعني بها الحب - بدأت من حيث قبول كلِّ واحدٍ منهما للآخر، وما زال هذا الحبُّ يزداد وينمو أكثر وأكثر بعد الدخول بالزوجة، ومن ثمَّ السفر، وكذلك الحال في الأشهر الأولى تكثر كلمات الحب والاحترام والتقدير، إثباتًا من أحدهما للآخر بأنه يُحِبُّ صاحبه ولا يبغي به بدلاً مهما كانت الظروف والأحوال، وبعد أن تستقرَّ الحياة ويأخذ كلُّ واحدٍ من الزوجين موقعه الصحيح في الأسرة، فالزوجة ربة بيت مسئولة عن البيت داخليًّا والزوج في المقابل مسئول عن البيت خارجيًّا من نفقةٍ ورعايةٍ وإشرافٍ، وحينها قد يطرأ عليهما بعض التغيُّر والفتور في العواطف والتعامل بعد تحمُّل المسئولية وبدء الحياة الجادة والعملية .. ونتيجةً لذلك قد يحصل بينهما بعض الاختلاف في وجهات النظر وبعض المشادات الكلامية ونحو ذلك، فيحدِّث كلٌّ منهما نفسه بأنَّ صاحبه كان يكذب عليه عندما كان يصرِّح بحبِّه ومودَّته، وأنه أغلى شيءٍ عنده، وحينها يشعر كلُّ واحدٍ بخيبة أملٍ وتحطُّم كلّ الأحلام التي كان يرسمها في ذهنه عن الزواج، وقد يتسرَّعان أو يتسرَّع أحدهما بطلب الانفصال ويقع الفراق بينهما.
وأحب أن أطمئن الزوجين بأن ما مرَّ بهما يمرُّ في غالب البيوت ويحصل لكثيرٍ من المتزوجين حديثًا، وتفسيره الحقيقي هو أنَّ الزوجين مازالا بحاجةٍ إلى مدَّةٍ أطول للتأقلُم مع الحياة الجديدة؛ فإن صبرا وتفاهما وتناصحا عاشا بإذن الله في أسعد حياة بينهما.
فأقول إذن:
إنَّ المسألة وقتٌ لا أكثر، وبالتفاهم يبدأن بناء صرحٍ شامخٍ من الحبِّ والألفة التي لا يقدر على صدعها أحدٌ بإذن الله تعالى.
وممَّا يؤكَّد عليه في هذه المرحلة من الحياة الزوجية خطأ كثير من الأزواج أو مَن حولهم من أحبابهم - ممَّن لا يُحسنون تفسير الظواهر الاجتماعية - في نسبة ما يقع إلى السِّحر أو العين، فهذا تعليل كلِّ من لا يحسن التعليل.
وللخروج من هذه الأزمة بسلام وأمان بإذن الله لا بدَّ من:
1- كثرة الاستغفار، فالله تعالى يقول: }وَمَا أَصَابَكُمْ مِنْ مُصِيبَةٍ فَبِمَا كَسَبَتْ أَيْدِيكُمْ وَيَعْفُو عَنْ كَثِيرٍ{ [الشورى: 30].
فالمشاكل هي من عموم المصائب التي تجرها ذنوبنا، فالاستغفار هو المخرج منها.
2- الالتجاء إلى الله بالدعاء بأن يصلح حالهما.
3- المصارحة بين الزوجين، مشافهةً أو مكاتبةً على حسب طبيعة كلٍّ منهما.
4- عدم فتح قائمة الحقوق، بمعنى ألا يكون من شأن المصارحة أن يسرد كلٌّ من الزوجين ما له من حقوقٍ وما على صاحبه من واجبات؛ فمثل هذا الأسلوب في ظلِّ الأجواء المشحونة قد يزيد الخرق على راقعه.
5- الحرص على عدم إدخال أحدٍ بينهما - خاصة من أقاربهما - وليتعاهد الزوجان على ذلك إلاَّ إن بدأت الأمور تسوء بشكلٍ ملحوظ، فلا بدَّ أن يُعرضا الأمر على أحدٍ موثوقٍ في أمانته ونُصحه وصاحب خبرة وتجربةٍ وذي حكمة في إصلاح ذات البين.
خامسًا- ليكن بين الزوجين «ميثاق زوجي»، وهو أنه كلّ ما هدم أحدهما شيئا - من الصرح الزوجي - بنى الآخر.
بمعنى أن يتَّفق الزوجان أنه عند وقوع المشاكل بينهما فيما لو كان الخطأ من أحدهما - وهو خطأ بلا شك - فليكن الطرف الآخر هو من يعتذر لفعل الطرف المخطئ، ويلتمس له المخرج في أنه كان مريضًا أو مشغولاً أو عنده ظرفٌ نفسيٌّ غلبه ممَّا كان سببًا في خطئه، لا أن ننتظر المخطئ يعتذر في لحظة الخطأ، فهذا مما يندر وجوده من البشر، ونحن بهذا الاعتذار عن أفعاله نُحقِّق مكاسب عديدة منها:
1- الإبقاء على صرح الزوجية.
2- لو حصل صدع فإنَّ الطرف الآخر بمقتضى هذا الميثاق يصلحه.
3- تسجيل موقف لا يُنسى للطرف المعتذر عند المخطئ.
فإن حصل ضد ذلك، وهو المؤاخذة على الخطأ وطلب الإقرار به والاعتذار عنه من المخطئ في لحظة الخطأ، وهذا ما لا يحصل غالبًا، ينتج عنه – غالبًا - المعاقبة بالمثل للانتقام للنفس بخطأ يُقابل الخطأ الأول.
وعلى فرض وقوع الخطأ من الطرف الأول + عدم التماس العذر له = صدع في بناء الزوجية.
يقابله وقوع الخطأ من الطرف الثاني + عدم التماس العذر له = زيادة في تصدع بناء الزوجية.
وهكذا إلى أن ينهدم البناء بفعل من بَناه!
والمخرج كما ذكرنا سابقا أن ينظر الطرف الثاني - الذي من المفترض أن يعتذر - إلى مصلحته، ومصلحته لا شك تكمن في أن يبقى الصرح شامخًا ويكون ذلك بما ذكرنا من التماس العذر للمخطئ.
سادسًا- لكلٍّ من الزوجين تركيبةٌ خاصَّةٌ تختلف عن تركيبة صاحبه من الناحية العقلية والنفسية، ومطالبة أحد الزوجين في أن يفهم صاحبه فهمًا تامًا في فترةٍ وجيزة طلب غير صحيح؛ إذ الإنسان بتركيبته الكاملة معقَّد يصعب فهمه، والإنسان أحيانًا لا يستطيع أن يُبَرِّر أفعال نفسه أو يفهم مشاعره، فكيف نطالبه بأن يفهم الآخرين فهمًا تامًا لا نقص فيه؟
ونقول كما أشرنا سابقًا:
الزمن كفيلٌ بفهم كلِّ طرفٍ لصاحبه.
فيا أيها المطالِب، أنت مطالَب.
سابعًا- «أنت أنت، وهي هي».
بعض الأزواج يريد أن تحبَّ زوجته كلَّ طعام وشراب يحبه، وأن تتكلم بنفس الطريقة التي يتكلم بها، وأن تحب جميع الروائح التي يحبها ... وهكذا، وهذا من أغرب المطالب وأسذجها.
ثامنًا- استحباب وحُسن التواصل مع الزوجة بالطريقة التي تُحِبُّها، كرسائل الجوال أو الرسائل المكتوبة، أو أن تسجل كلماتك لها في سجل ذكرياتها، أو أن تُسمعها كلامًا حسنًا.
تاسعًا- التعبير عن الحبِّ للزوجة باستمرارٍ وبأشكالٍ متنوعة، فالحبُّ لا يُقبل ادَّعاؤه ما لم يكن عليه دليلٌ ظاهر، فيتكلَّم دائما معها عن توفيق الله له بأن وقع اختياره عليها، وبأنها الفتاة التي كان يبحث عنها -شكلاً وجوهرًا- منذ زمنٍ طويل.
عاشرًا- لأنَّ المرأة عاطفية وتغلب عاطفتها عقلها في كثيرٍ من الأحيان فمتى يقودها زوجها لا بدَّ أن يمنحها الحب، فالمرأة لا تستجيب بجوارحها وقلبها للأوامر إلاَّ إذا منحتها الحب.
الحادي عشر- على الزوج أن يفعل ما تحب هي ليحصل هو على ما يحب.
الثاني عشر- على الزوج أن يعامل زوجته بنفس الأسلوب الذي يحب أن تُعامَل به أخته من قِبَلِ زوجها.
الثالث عشر- إذا أراد الزوج أن يرفض طلبًا لزوجته فليكن بغير استخدام للفظ «لا»، وليكن الرفض في وقته مع محاولة منه لإيجاد البديل قريبًا أو لاحقًا.
الرابع عشر- على الزوج ألاَّ يحزن كثيرًا من كفران زوجته لمعروفٍ سابقٍ له عليها، ولا بتعميمها في هذا النكران، كأن تقول: "ما سافرت بنا"، "ما سبق أن ذهبت بنا للسوق"، "ما سمعت منك كلمةً طيبة"، ... وهكذا؛ فهذا جزءٌ من طبيعتها، فلا يأخذه على محمل الجدِّ، فإنها لا تقصد. ولا يجهد نفسه بتفنيده وإثبات عدم صحة كلامها.
الخامس عشر- قد يصيب الحياة الزوجية أحيانا شيءٌ من الفتور للروتين القاتل الذي يعيشه بعض الناس؛ فلا بدَّ من إحداث شيءٍ مختلف كلّ فترة، وذلك بحر لا ساحل له، وهو مجال رحب لإبداع الزوجين.
ولنتذكَّر دائمًا أنَّ الحياة الزوجية لا بدَّ فيها من ملوحةٍ وحلاوة، كما هو الطعام تمامًا وبنفس المقدار.
السادس عشر- كثيرٌ من النساء تجمع شحنات عاطفية ويكون لهذه الشحنات لحظة تخرج فيها، وهذه الدورة تختلف من امرأةٍ لأخرى، وربما كانت المدة شهرًا أو تزيد قليلاً، والتفريغ يكون بالبكاء أو إحداث مشكلة بدون سببٍ يستحقُّ ذلك، والمراد هو إخراج تلك الشحنات .. والذي ينبغي على الزوج في مثل هذه الحالة ألاَّ يُهمل مشاعرها ويُقلِّل من شأنها؛ حيث ينبغي التفاعل مع هذه المشاعر – التي قد تحمل اتهامات للزوج بالتقصير في حقها وعدم الاهتمام بها وبأهلها وغير ذلك - وذلك بالوعد بأن يحسِّن من الحال، وأن يعدها خيرًا بإذن الله، ويحبذ كون الوعود مُجملة، ويحسن كذلك إحداث تغيير مباشر مناسب وكأنه تعبيرٌ منه بتفاعله معها وإيذان بتغيير الحال، وذلك بالخروج في نزهةٍ قريبةٍ أو شراء هديةٍ ولو كانت قليلة.
ومن تفاعله معها أيضًا أن يُحسِن الإنصات لِما تقول، فبقدر إتقانه لفنِّ الإنصات معها تخرج الشحنات السلبية، فإن لم يُحسن ذلك بقيت هذه الشحنات كامنة في نفس الزوجة، وربما تضطرُّ أن تخرجها لأمِّها أو أختها أو أبيها؛ مما يكون سببًا في إيجاد مشكلة من لا شيء .. فالحل بإذن الله بيدك، وجميلٌ جدا أن تبدأ أنت وتسألها عن مشاكلها وما يحزنها، وذلك حين تشعر بقرب فترة التفريغ.
السابع عشر- الحياة الزوجية لا بدَّ فيها من خلافٍ، فالواجب علينا أن نتعلَّم كيف نختلف وكيف نستفيد من الخلاف، لا كيف نقطعه، فما زلنا بشرًا.
الثامن عشر- الزوجة هي النائب الأول - في المستقبل- على الأولاد، فعلى الزوج ألاَّ يقتل روح القيادة فيها ثم يطالبها في المستقبل بأن تقود وتربي أولاده في هذا الزمن الصعب.
ومن صور قتل رُوح القيادة في المرأة:
1- عدم أخذ رأيها في الأمور الخاصة.
2- تهميش رأيها في شئون البيت.
3- السخرية منها والاستهزاء بها.
4- عدم الاحتفاء بها والثناء عليها.
سادسًا- أهله وأهلها
يتلخَّص هذا في أمور:
1- على الزوج أن يحذر من مساس أهل زوجته بسوءٍ أبدًا، بل يمتدحهم أمامها ما أمكنه ذلك، وبذلك يقطع ظنونها وتصرفاتها التي تنبع من خشيتها من جفاء العلاقة، وفي المقابل يُقبل نقدها البنَّاء لأهله.
2- على الزوج ألاَّ يمنع زوجته من زيارة أهلها، ولو أكثرت من ذلك خاصة في البداية فلا بأس، والإذن لها في ذلك على حسب العرف والعادة والظروف.
3- على الزوج أن يؤكد على زوجته وأن يأخذ العهد عليها بألاَّ ترفع مشاكلها إلى أهلها بتاتًا، وألاَّ تنقل أية أخبار سيئة أو أخبار مشاكل قد تحصل لها مع زوجها أو في بيت زوجها، وينبغي عليها أن تحرص على نقل الحسن من الأخبار والطيب من الكلام.
4- مكان الزوجة بيتها حال الرضا والخصومة، ولا ينبغي أن يخرجها زوجها، ولا أن تخرج إلى بيت أهلها عند أدنى خصومة.؛ فقد يظن البعض أنَّ إرسال الزوجة إلى بيت أهلها أوقع في عقوبتها وأنفع في زجرها. ونقول له: إن هذا التصور خاطئ جدا. فإن في ذهابها إلى بيت أهلها في هذه الحالة من المفاسد وإيغار الصدور وتوسيع رقعة المشكلة وإفساد المرأة على زوجها من قبل أهلها أضعاف الفائدة المرجوَّة .. فلا يهجرها إلاَّ في بيتها لحديث عند أبي داود وغيره، قال النبي r: «ولا تُهجر إلا في البيت».
5- على الزوج ألا يسمح لزوجته بزيارة أهلها إلا وهي في حالة الرضا التام، وكذلك الحال بالنسبة لزيارة أهله، فلا تزورهم إلا وهي في تمام الارتياح والانبساط؛ لأنَّ ذلك مما ينطبع في الأذهان، وكذلك في المقابل لو كانت تذهب إلى أهله على الدوام وهي غير مهيَّأة نفسيًّا فإن المشاعر السلبية سوف تأتيها كلَّما دخلت بيت أهله، وهذا بالطبع ما لا يريده الزوج العاقل.
6- الأم التي كانت تربي ابنها وتهتم به سنين طويلة، تفرح لفرحه وتحزن لحزنه وتمرض لمرضه .. كم عانت منه وكم أشقاها وكم رفض أوامرها وأخَّر طلباتها وكم وكم...!
وفجأة تغمرها السعادة، ويعلو محياها البِشر ليلة زفافه؛ فهي تفرح لفرحه، ولكن ليتذكر أنَّ هذه الزوجة أخذت من الأم فلذة كبدها، أخذت قلبها النابض وهذه سنة الحياة.
والأم مع هذه المشاعر المضطربة قد تشاهد في الأيام القادمة من ابنها إكرامًا لزوجته لم يكن يمنحها نصفه، واستجابة يقابلها الرفض، فقد تأمره أمه بأمر فيقدِّم الزوجة على الأم، وقد تسمعه أمُّه يمنح زوجته أوسمةً رفيعةً ويصفها بأوصاف لم تسمع أمه معشارها منه طول حياتها، قبل وبعد زواجه.
فهذا أمرٌ لا بدَّ من الانتباه له، والعقل كلّ العقل في الموازنة بين حقوق الأم وحقوق الزوجة، ولا يلزم أنَّ كلَّ ما يعمله الزوج لزوجته يُقال وتعلم عنه الأم، وفي المقابل ينبغي ألا يُبيِّن للزوجة شيئا من هذا حتى لا تدخل هي الثانية في صراعات موهومة فتنشأ الخلافات ويدب الشقاق وربما انحاز الزوج مع أمه أو العكس وهو كثير للأسف الشديد.
أما لو أعطى الزوج الحصيف المنصف كل ذي حق حقه لأرضى الله جل وعلا ورضيت عنه أمه ورضيت عنه زوجته وعاش في حياة تغمرها السعادة والتوفيق بإذن الله تعالى.
وقفـة
* قال النبي r: «لا يفرك مؤمن مؤمنة، إن كره منها خُلقًا رضي آخر» رواه مسلم.
يفرك: يبغض.
* قالت عائشة رضي الله عنها: «كان صلى الله عليه وسلم يكون في مهنة أهله، يعنى خدمة أهله، فإذا حضرت الصلاة خرج إلى الصلاة» رواه البخاري.
ورواه الترمذي بلفظ: «كان بشراً من البشر، يُفلي ثوبه، ويحلب شاته، ويخدم نفسه».
* قال النبيُّ r: «واستوصوا بالنساء خيرًا؛ فإنَّ المرأة خُلقت من ضلعٍ، وإن اعوجَّ ما في الضلع أعلاه، فإن ذهبت تُقيمه كسرته، وإن تركته لم يزل اعوج، فاستوصوا بالنساء خيرًا» رواه البخاري ومسلم.
* وقال عليه الصلاة والسلام: «إيَّاكم والدخول على النساء».
فقال رجل من الأنصار: يا رسول الله، أفرأيت الحمو؟ قال: «الحمو الموت» رواه البخاري.
الحمو: المراد أقارب الزوج غير المحارم، كالأخ والعم والخال وأبنائهم.
أخيرًا.
ونؤكِّد على الزوج أن يتذكَّر دائمًا وأبدًا أن هذه الزوجة ربما تقدم لها عددٌ من الأزواج، فلم ترَ أحدًا منهم مُناسِبًا حتى تقدَّم هو إليها، فرأته رجلاً مناسبًا لها يسعى لإسعادها في حدود طاعة الله.
فيا أيها الزوج:
كن عند حُسن ظنِّ زوجتك وأهلها بك، ثم ادعُ الله الكريم لكلِّ زوجين أن يبارك لهما وأن يبارك عليهما، وأن يجمع بينهما في خير، وأن يجعل زواجهما عونًا لهما على طاعته سبحانه وتعالى.
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)